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电子白板班班通建设与运用初探 　　[摘要]电子白板的有效应用在很大程度上克服了山区教育师资队伍整体水平不高，技能性学科师资严重匮乏，教学资源相对缺乏的困难，互动式的教学突破了时空障碍，利用网络实现城乡一体，改善了传统多媒体教学单向、线性、课堂生成难以实现的不足，从课堂教学“人人参与、深度互动、及时反馈”上引起了教师教与学生学的方式的变革。提高了课堂的整体效率，促进了师生整体的提高。 　　[关键词]研修 应用 提高素质 　　山区教育如何克服师资队伍整体水平不高，技能性学科师资严重匮乏，教学资源相对缺乏的困难，让山里孩子享受城市（特别是发达地区城市）一样的优质教育资源，是走出落后，满足人民要求必须解决的问题。我们选择跨越式提升学校信息化水平，突破时空障碍，利用网络实现城乡一体，在共享的基础上追效益最大化。 　　2012年底在县委政府和相关企业的支持下，我校启动了远程教育“班班通”工程建设，该工程依托湖北省远程教育工程“校校通”建设成果，在教室装备电脑、投影仪，交互式电子白板，网络和音、视频设备组成班级教学的基本技术环境。融KU波段“空中资源”、因特网资源和校内资源于一体，以交互式方式在课堂呈现。通过天、地网让我校与兄弟学校、发达地区、优秀教师实现了资源共享。使全校所有年级均可实现网络背景，多媒体手段的远程教育资源“班班通”。 　　随着交互式电子白板的出现，我们看到交互白板在课堂教学过程中的应用不仅可以充分发挥计算机多媒体技术、网络技术的作用，而且可以克服传统计算机多媒体技术的不足之处，既保留传统黑板教学的优势，又弥补了黑板教学时书画内容呈现静态、有限、无法再现的不足，同时也改善了传统多媒体教学单向、线性、课堂生成难以实现的不足，从课堂教学“人人参与、深度互动、及时反馈”上引起了教师教与学生学的方式的变革。 　　技术进步不但带来了教学资源的丰富和教学效益的提升，而且改变了教师的专业生活，老师们学现代技术，创魅力课堂，焕发了创造的活力，引起了我校课堂教学的深刻变革。然而怎样才能发挥信息技术的作用与优势促进教育改革的深入发展？如何使信息技术真正融合于“教与学”过程中？如何使信息技术不再是黑板替代的工具，使技术真正为学生的发展服务，提升课堂教学效果？等等诸多问题，又再次摆在我们面前，成为信息技术持续发展所必须研究解决的问题。而又因长期以来，很多学科的教学一直存在耗时多，教学效果不理想的现象。导致这种现象产生的原因是多方面的。其中，教师主导过多而缺少互动、预设充分而缺少生成、埋头批改仍难以实现及时反馈是重要原因，同时课堂教学过程中缺少符合学生认知特点，且与教学内容直接相关，又体现结构性的形象资料的缺乏，也是一个重要的因素。尤其是山区职业学校。因此，在电子白板班班通引进课堂教学后，重点研究探索现代教育技术在教学中的应用。 　　一、强化研修，通过活动促应用 　　我校多次组织老师研究教师培训，并制订了相关的培训计划，课题组成员更是加强了相关理论的学习，大大提高了成员的理论素养，以及进行教育科研学习培训，丰富了教师专业知识和强化了教师对交互白板的理解与运用能力。，适时地转变了教师的教育观念以及对交互白板的认识与了解，提高教师的各方面能力和教学水平。 　　我们开展了丰富多彩的活动，组织了电子白板应用论文评选活动、电子白板优质课竞赛活动、电子白板技术应用及高效课堂论坛活动、电子白板应用论文征文活动、组织教师参加全国信息技术教学创新与实践评优活动，等活动，在活动中参与研究的教师多人次获得各级别、各类别的奖励，促进了教师运用信息技术探索教学规律，改进教学方法，提高教学质量，使教师在很短的时间内形成了白板与课堂教学整合的能力。更提高了教师的研究兴趣。 　　经常以课程研究为主进行课堂教学实践及研讨，开设了一系列公开课、观摩课、研究课等，并通过课堂实录的方式讨论教学的得失利弊，集思广益，进行及时反思、及时总结。 　　二、有效应用，通过应用促课堂高效 　　无论采取何种教育理念，在何种环境下采用何种媒体手段、何种策略进行教学，成功的教学有一些共同的特征，如强调学生的积极参与，为学生提供在不同情境中练习所学内容的机会，重视学生的个别差异，给学生提供及时的反馈，为学生创造真实的情境，重视学习过程中社会交流的作用等等。其中的许多特征都是在充分交互的前提下才能有所体现。白板的硬件功能和软件功能为增强课堂上的各种交互提供了广阔平台。 　　巧用电子交互白板，构建互动课堂。课堂教学作为学校教育的中心环节和最基本的组织形式，其主要功能是实现知识的传递、学生情感的培养和知识的建构。三个功能的实现都有赖于师生之间的互动，特别是学生情感的培养和知识的建构，更是我们关注的重点。交互质量不高和知识建构的效果不好是目前课堂教学存在的两个主要的不足之处。而交互白板为师生