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联系生活 注重自学探索 　　本节课的教学内容是苏教版数学三年级上册第98～100页的《认识几分之一》。教材从学生熟悉的分食品活动出发，突出了对1/2的认识，用折纸的方法引导学生认识并比较1/2、1/4和1/8的大小，从而实现以下几点教学目标： 　　1.使学生初步认识分数，能正确地读、写分数；知道它各部分的名称。学会用直观的方法比较分子都是1的分数的大小。 　　2.让学生在用分数描述现实生活中的简单现象中发展数感。 　　3.学生能通过自学和与他人合作来解决一些实际问题，感受成功的乐趣。 　　4.体会生活对分数的需要，感受数学与实际生活的联系，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 　　由于分数的抽象性，小学生在生活中又很少接触，为了让学生“跳一跳就摘到桃子”，我设计了如下教学流程。 　　一、贴近生活创设情境，激发学习兴趣 　　同学们，告诉你们一个秘密，你们的好朋友皮皮鲁和鲁西西曾到过我们滁州，还游览过我们的琅琊山呢，你们想知道他俩游览琅琊山的经过吗？ 　　设计意图：通过我对本班同学的阅读兴趣的了解，我知道他们对“皮皮鲁和鲁西西”系列丛书特感兴趣，故以此为话题来创设情境。 　　一大早，皮皮鲁和鲁西西两人就背着一包食物来到了琅琊山的脚下，他们兴致勃勃地游览了醉翁亭，参观了琅琊寺，还一口气爬上了南天门，等他们来到山脚时已是下午一点多了，这时他们突然想到了一件事（老师摸摸肚子），你们猜是什么事？（肚子饿了）对。于是皮皮鲁从肩上解下背包，可是食物只有一包，如果他一个人吃了，那鲁西西怎么办？分一点点吗？那也太不公平了，怎样分才公平呢？（平均分）什么叫平均分？（每份分得同样多叫平均分。） 　　设计意图：分食物是孩子们生活中常遇到的事，所以要想公平就平均分，是他们固有的生活经验。在此，我充分调动他们的生活经验，以公平为前提，突出平均分概念的复习巩固。 　　二、问题引路，自学探究 　　这个主意好，那我们就一起来帮忙分一分吧。（看视频动画出示四个苹果。） 　　一共有几个苹果？（4个）怎么分，谁能告诉我算式？（4÷2=2） 　　（出示两瓶水）一共有几瓶水？（2瓶）怎么分，谁能告诉我算式？ 　　（2÷2=1） 　　（出示一个生日蛋糕）一共有几个蛋糕？（一个）每人分多少？（半个） 　　“半个”是汉字，其实它也可以用数字来表示，表示“半个”的数字是什么，这种数字叫什么，它是由哪几部分组成的？这些问题你们想知道吗？答案就在教科书第98页。下面，大家就赶紧到书上去找答案吧。（教师静静地呆在自己的位置上等待孩子们“寻宝”归来。） 　　设计意图：三年级的孩子已初步具备独立默读和自学的能力，一连串的问题为孩子们自学指明了方向，在好奇心的驱使下，孩子们自学的心情也一定会更加迫切，学习效果也一定非常理想。所以，此时教师只要给予孩子们充分的时间和空间即可。 　　三、合作交流，学习新知 　　通过刚才的学习，相信大家都有很多的收获，能把你的收获和你小组里的同伴们分享一下吗？ 　　设计意图：让孩子们充分自学之后，进行小组交流，一方面可以让孩子们体验与同伴合作交流的快乐，另一方面可以让孩子们进一步丰富和巩固刚才的自学成果。 　　看你们交流得那么热烈，我想大家一定学到了很多东西，能跟我分享一下吗？（师根据孩子们的回答相机板书和追问） 　　设计意图：小组交流之后进行全班交流，对孩子们的学习成果进行进一步的肯定和扩大。 　　生：我知道这种数叫分数。 　　师：对，今天我们学习的就是分数中的几分之一。（板书课题） 　　生：我知道表示半个的分数是。（板书1/2） 　　师：你会读吗？你真棒，请你当小老师，带同学们读一遍。 　　生：我知道分数的写法。（让学生上黑板板演，如有错，教师及时纠正。） 　　设计意图：让学生带读、板演，既鼓励了学生，也给其他的学生以新鲜感。 　　生：我知道分数各部分的名称……（师相机板书） 　　生：我知道分母就是表示把东西平均分成了几份，一表示其中的一份，把一块蛋糕平均分成两份，其中的一份就是二分之一。 　　师：我明白了，原来半个就是表示把东西平均分成两份后，其中的一份，也可以用分数来表示。（一边说一边把图贴到黑板上）那如果把一个东西平均分成三份，其中的一份应该是几分之几呢？（）如果平均分成四份呢？（）五份呢？（）我们班有36个人，大家都来吃一块蛋糕，那这块蛋糕要平均分成多少份？（36份）每人吃其中的一份，应该是几分之几呢？（） 　　设计意图：由的含义让孩子们通过推理得出不管把一个东西平均分成多少份，只要是其中的一份就是几分之一。 　　四、动手操作，深化认知 　　皮皮鲁还没吃饱，他又挑了一个方形的蛋糕吃了它的，他吃的是什么样的呢？你用纸来折一折，并把那涂上你喜欢的颜色。 　　设计意图：放手让孩子们