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关于优质课的思考 摘 要： 优质课评比推动了课堂教学改革，同时给教师实施新课程提供了方向，但优质课在课堂教学实施过程中也出现了一些问题值得教师注意。教师要根据教学目标精心利用教材，用活教材，以指导教学设计；选择合适的方法，因材施教；内容安排上，循序渐进；巧用案例，创设适当情境；紧扣课题设计精彩导入。在课堂教学中，教师要根据教学内容恰到好处地运用多媒体课件，并善于用语言艺术营造良好的课堂氛围。 关键词： 优质课 用教材教学 多媒体课件 课堂氛围 在新课程的实施过程中，课堂教学发生很多变化，为更好地实施新课程，各地纷纷进行优质课评比。最近，笔者有幸参加了在贵阳市举办的初中生物优质课评选观摩交流活动，亲眼目睹了来自全省各地的20位选手在课堂上的精彩表现。此次评比选择的分别是七年级上册第二章细胞怎样构成生物体中第一节《细胞通过分裂产生新细胞》与八年级上册第二章动物的运动和行为中第二节《先天性行为和学习行为》。同一节课分别由10位不同的教师上课，由于不同的教师对教材的理解和把握不同，课堂教学风格与思路不同。这样的比赛，不但给听课者提供了一场场视听盛宴，而且展示了教师的魅力所在，出现了许多反映新教学方法的好课，推动了课堂教学的改革，为教师们提供了一个很好的示范。然而在评比过程中，也出现了一些遗憾，直接影响到新课程的实施。 一、教师要精心利用教材，设计教学 教学的价值在于追求有效。有效是指让学生发现问题、解决问题，关注课堂活动内容的价值，关注形式和内容的统一[1]。在教学中要注意激发学生兴趣，让他们乐在其中。 1.巧定目标，难易适度。 学生学习知识的过程是建立在已有经验基础上的一个主动建构的过程[2]。在教师备课时，要确定一个合适的教学目标，让学生得到心智上的提高和思想上的升华，确定教学目标是在教师仔细研读课标、大纲、教材后要做的工作。教学目标的设置要有一定难度，但又要适度，让学生够得着。在制定有一定挑战性的目标时，也要抓住学生普遍存在的困惑，并达到三维目标的要求。 比如《先天性行为和学习行为》这一节课，教师在上课之前最好看一下评分标准，抓住教学的深层含义。出现问题最多的是判断一只失去雏鸟的美国红雀一连几星期喂吃食给金鱼的行为，很多学生都回答说是学习行为。对此，很多老师都只纠正答案说是先天性行为，而没有深入讲解为什么它不是学习行为。教师如何讲解至关重要，在这里教师只说明红雀所受的外刺激，而忽略内刺激。其实动物的行为是内外刺激共同作用的结果，红雀喂食金鱼，是因失去雏鸟所受的内部刺激影响，导致体内分泌相关激素才去喂金鱼的缘故，因此它是先天性行为。教师若将此因素忽略，学生就不能全面地掌握知识点。 2.巧选方法，因材施教。 “教无定法，贵在得法”，对于教学中的具体问题要具体分析，教师要根据不同的教学内容、学生的认知水平，选择适当的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，顾及不同水平的学生学习同一内容会有不同收获，教学方法的选择与使用应当是为学生服务的。一节好的优质课关键是让学生学得轻松，学得愉悦，学有所思，学有所获，学有所长，充分体现教师的导与学生的学，体现学生的主体地位与教师的主导地位[3]。 新课改中倡导探究性活动。在这次优质课比赛中，所有教师都设计了不同形式的活动。此次最多的活动就是让学生阅读书上资料后，分组讨论回答问题。而老师的问题大多数是可以在书上很容易找到答案的，因此一些学生直接是照书念下来。至于学生是否懂了，老师是很难知道的。老师要考虑是否要设计一些开放型的问题，通过问答考查学生的自学情况。因此，老师在设计活动时，一定要根据学生现有的学习情况确定哪些活动是必需的，这样做是否可以达到教学目的，更要充分考虑有效性问题。 3.巧做安排，循序渐进。 教学中要有一个明确而吸引人的主线，这条主线将吸引学生的注意力，也是教师有效讲解教材的一个逻辑顺序。学生通过这个主线能够清楚明了地把握教材的大致内容，帮助学生有效地掌握教材，帮助教师有效地处理教材[3]。为了有清晰的思路，良好的逻辑思维能力，教师一定要先看课标后才确定主线，明确要讲些什么，用什么体现，学生又会遇到什么问题，运用什么教学手段解决，等等。比如教师在讲细胞分裂的基本过程时，在学生在观察洋葱根尖切片后，要让学生明白为什么要分裂、如何分裂及其过程，其中动植物细胞染色体变化是重点，告诉学生细胞分裂受到细胞核中染色体的指导，若是不受控制就会形成癌细胞。在此过程中，不宜只注重形式，而要给学生留下深刻印象，每一个环节的设计都要有明确的目标指向。 4.巧用案例，创设情境。 案例在生物教学中的使用有很重要的作用，可以用导入新课、创设情境、挑起辩论等[2]。教师如何挖掘案例潜在的价值，利用好这一资源值得每个教师思考。 首先，要有育人效果。现实生活中有太多需要关注的热点话题，如何让身为社会人的学生体验、感悟、反思