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做一个有鲜明个性的语文教师 摘 要：优秀的语文教师应当有鲜明的个性。语文教师要有鲜明的个性，必须：博览群书，丰富自己的内涵；富于创新，提高自己的品位；发挥优势，确立自己的风格。唯有如此，才能使自己的教学内容丰实、形式主动、意蕴深远、富有特色。 关键词：语文教师；鲜明个性；博览群书；创新 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）05-0022-02 对于一个优秀的语文教师来说，形成鲜明的个性，有自己独特的教学风格，是事业上日趋成熟的表现，是专业化发展达到了一个全新高度的表现。一个教师应当具备自己独到的风格，这样才会被学生普遍认可，才能在众多流派中自成一家。有句名言叫做“民族的才是世界的”，同样，我们也可以说“有个性的才是有魅力的”。 那么，什么是语文教学个性呢？笔者认为，语文教学个性就是一个语文教师教学生命力的独特呈现，它是指语文教师在日常教学中（包括文本处理、教学程序、教学手段、教学方法乃至教案的写法等）所表现出来的带有语文味的个人化的特征。语文教师只有置身于丰厚的土壤，汲取思想的养料，开放出创造的花朵，才能实现教学的个性化发展。 在我们身边，经常会听到学生这样评价自己老师，有的说，“像百家讲坛里的老教授”，这属于学者型特色；有的说“像个相声评书演员”，这属于风趣型特色；有的说“那话总能说到我心里”，这属于知心姐姐型特色。有了特色的教师，就像贴了标签，无论到了哪里，不用报姓名，别人就已经知道你了，因为你早已因为独有的风格而“名声在外”了。新课程实施正需要这样能彰显自己教育教学个性的教师。这也是语文教师专业发展的理想境界。所以，形成自己鲜明的个性，有自己独特的教学风格，对于一个语文教师来说至关重要。 那么，如何才能成为一个有鲜明个性的语文教师呢？笔者认为，应从如下几个方面去努力。 一、 博览群书，丰富自己的内涵 我们形容一个老师很渊博时，经常说他是“饱读诗书”、“学富五车、才高八斗”，这样的老师，到哪里都是会大受欢迎的。因为他有了这样的基础后，必然能够出口成章，字字珠玑。而他所有的锦绣语言，必来自于广泛的读书，勤奋的学习。这样才会在传道授业时，有着非常优美的课堂语言，有着让人极为欣赏的儒雅特色。有这样一句名言“腹有诗书气自华”，说的就是这个道理。 古今中外的许多教育名家，无一不是饱览诗书、满腹经纶之士，像朱熹、徐特立、陶行知、卡耐基等，正因他们一生都在不断地给自己“充电”，才成就了他们一代宗师的地位。一名语文教师，虽然与这些前辈的距离尚很遥远，但也可以通过不懈地学习，而拥有扎实的学术功底和深厚的文化素养。卢梭就曾言：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”所以，语文教师应虚心好学，广泛吸收，纵横古今中外，融得众家所长，再结合自己的实际，形成一种特有的风格，让学生能从你身上感受到浓厚的“语文味”，让学生能够感受到你内在的知识就像汪洋大海，取之不尽、用之不竭，使自己成为一部令人感叹不已的个性经典。 二、富于创新，提高自己的品位 俗话说，“他山之石，可以攻玉。”但他山的石头不尽都是玉，还需要雕琢。因此，一个富有个性的语文教师要有“拿来主义”精神，取其精华，弃其糟粕，要能够创新，才能提高自己的品位。否则，人云亦云，总也没有自己的东西，还是不易形成自己的特色。 我们学习借鉴他人的东西，除以上提到的那些教育大家的至理名言之外，还包括专家理论指导、名家范例模式和同事经验技巧等。但是，教学是一个动态系统，任何教学都是在特定环境下发生的特殊的过程，如果一味追寻模仿别人现成的东西，正应了一句话，“顺着别人脚印走，踩出来的是坑而不是路！” 一个有个性的语文教师，是要有独立思想来支撑的。没有个性化的语文思想，教师就不可能形成自己个性化的教学风格，而思想是在自己实践并在对他人经验改造吸收的过程中产生的。因此，我们应该在统摄提取他人经验教训的基础上，用习得的经验来印证教学，通过不断对照反思来更新教学观念，通过整合改造来重塑教学行为，如此，才能创生出自己的思想，彰显出自身的个性。 三、发挥优势，确立自己的风格 在实际教学中，教师的个性要真正成为一种教育力量，还必须把“拿来”的东西与自身特长相结合。要善于发挥自己的优势特长，形成自己的授课风格。 语文教学天高海阔、博大精深，每位教师就其人生阅历、气质禀赋而言，是鲜有相同的，这正如世上绝无两片完全相同的树叶一样。如有的教师擅长书法，能在黑板上龙飞凤舞；有的口才极佳，绝不亚于激情飞扬的演说家；有的具备演技天赋，能即兴流露出喜怒哀乐。所以，语文教师在教育教学个性化发展上一定要因人而异。 譬如音质动听、擅长朗读者，可以在示范朗读上好好下一番工夫。有些经典课文如《出师表》、《岳阳楼记》等，是颇富感情色彩的，擅长朗读的语文教师在范读