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创新教育与教学方式转化 　　摘要：创新已经成为时代潮流，创新教育已经成为世界教育发展的主流。教育的本质在于育人，学校创新教育是素质教育的灵魂。我们的教育离培养全面和谐发展的人距离尚远。创新的火焰需要点燃。在创新引领下教师教学方式应有相应的转化。 　　关键词：创新教育；教学方式；转化 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0040-03 　　一、创新教育综述 　　大家都知道，从20世纪80年代末以来，世界格局发生了越来越深刻的变化，全球化趋势不断发展，科学技术日新月异，综合国力竞争日趋激烈，创新已经成为时代潮流。诺贝尔经济学奖得主经济学家索洛研究表明，全球经济增长的70%都归因于创新。以美、欧、日、韩为代表的许多国家纷纷建立起国家创新战略，以开发人的创新能力为首要目的的创新教育已然成为世界教育发展的主流。越来越多的人认同西北师大莫尊理教授的观点：现在的课堂教学相当于标准化快餐，是眼下的食粮；而创新教育相当于个性化套餐，是准备一生的食粮。现在百分之八十以上的精力都投入到了课堂教学，显然太多。标准化教育快餐必改，个性化教育套餐必然到来。党和国家领导人多次提出：迎接未来挑战最重要的是坚持创新，勇于创新；事实越来越证明劳动力素质和创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和国家竞争力增强的一个主要因素；我们必须把增强民族的创新能力提到关系民族兴衰存亡的高度来认识；创新是民族和国家经济发展的动力之源；创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；中国要在国际舞台上获得一席之地，要实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦，必须创新。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：中小学要把育人作为根本，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进学生主动地、生动活泼地发展。培养创新人才。着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。着力提高学生的实践能力、创新能力。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。办出特色、办出水平，出名师，育英才。鉴于此，我认为教育的本质在于育人，学校创新教育是素质教育的灵魂。坚持“面向生活育人，面向社会育才”，我们认为科技创新活动是学生在校生活的重要组成部分，是启智、育美、立德和育人、育才的最主要关节点之一，对学生一生的健康成长起着不可替代的植入作用。创新是一种意识、能力、习惯，需要从小培养。少年儿童是祖国的未来，“少年强则国强”，给少年儿童一种创造的教育，从小培养他们创新的思维和意识，对儿童的长远发展以及社会的发展，有着重要的意义。 　　国家最高科学技术奖获得者吴文俊说过：人只要活着就要创新！年轻人是创新的主体。科学技术发展的灵魂是创新，推动人类进步的动力是创新，创新必须有科学精神、科学思想和科学方法。一项由教育部、团中央、中国科协联合发起的抽样调查表明我们培养的学生中只有4.7%自我评估是“具有好奇心、较丰富的想象力、自信心和较强的意志力”，四分之三是“非具有创新能力的人才”。四分之一具有创新意愿；能够付诸实践的不到3.5%。根据2010年全民科学素养调查结果，2010年我国具备基本科学素养的公民比例为3.27%（仅相当于欧、美、韩、日等国家上世纪80年代的水平），其中城镇劳动者具备基本科学素养的比例为4.79%，而农民仅为1.51%；按地区分类，西部省市明显低于东部省市，有7个省市低于1.6%。西部、农村与东部、城镇的差距明显。离中央提出的“到2015年实现我国公民具备基本科学素质的比例超过5%”的目标还有较大差距。可见，我国教育在培养公民科学素质方面还远远做得不够好，我们的教育离培养全面和谐发展的人距离尚远。 　　据统计：靠读知识获取量仅为百分之十；靠听知识获取量为百分之二十；靠看知识获取量为百分之三十；靠看听知识获取量为百分之五十；靠讨论知识获取量为百分之七十；靠经历知识获取量为百分之八十；靠传授知识获取量为百分之九十；靠创新思考知识获取量可以达到百分之一百；靠创新应用知识获取量为百分之贰佰。 　　我们坚信我们的学生中创新的人才不少，创新的火焰需要点燃。美国式的高度重视创新教育以“点燃孩子内心火焰”为重心的教育取得的持续领先世界百年的举世瞩目的教育成就值得我们借鉴。 　　二、创新引领下教学方式的转化 　　明白了创新的重要性和紧迫性，在创新引领下，围绕新课改，教师的教学方式应有哪些转化呢？下面结合教学实际谈谈我自己的认识。 　　1.高举科学旗帜，弘扬科学精神。创新要求师生都要有勇于服膺真理、大胆质疑、不盲从、勇于表达自己的思考等科学精神。在传统的师生关系中，教师不仅是教学过程的组