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初中学生德育方法贵在灵活多样 　　摘要：初中阶段正是学生的世界观、人生观、价值观形成和巩固的关键阶段，老师在德育教育中的感受是最深的。现在的学生不像十年前的学生，用以前的德育方法很难奏效。面对现在的初中学生，老师应该更新德育观念，以学生为主体，以身作则，以情感为纽带，家校结合等开展德育工作。德育是一门科学，更是一门艺术，有规律可循。德育方法贵在灵活多样，德育之树更易开花结果。 　　关键词：初中学生德育；方法；探讨 　　中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0269-02 　　学生思想出了问题，按十年前老方法是单一的批评和要求其改正，很多学生就改好了。班主任工作比较好做，班主任津贴每月是一十二元。在日新月异的今天，特别是网络非常发达的现在，初中学生的思想与以前不同了。老师如果用“刻舟求剑”的方法去教育变化了的学生是不行的。现在德育工作量很大，原来的班主任津贴再加上绩效班主任津贴这一块，都体现学生的德育工作量变大。有什么办法做好繁杂的德育工作呢？我认为，初中学生德育方法贵在灵活多样。 　　一、学生变了，德育观念要更新 　　教育对象发生了很大的改变，德育观念要更新。十年前，我做学生的德育工作比较容易做。十年后的今天，学生变了。有一次我在我班男生宿舍外听到几个人在宿舍里讲顺口溜：“请我吃碗粉，我为你摆平。请我喝口酒，我为你大打出手。”我深感学生变了。这之后我做德育工作观念更新了。我得先去了解学生跟谁学到这些话。经问，是村里社会青年讲的。我从源头上找出践行这种顺口溜的人的失败事件，用这些事件来教育我的学生，效果很好。 　　教育对象发生了很大的改变，他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同。切实做好初中学生德育工作，是一项十分复杂而又艰巨的系统性工作。通过深入学生中，做他们的知心朋友，了解他们的脑海里新装进了什么。 　　二、以学生为主体，丰富德育方法 　　学生一违纪，老师不能一言堂。教学中以学生为主体，德育中也要突出学生的主体地位。即在开展德育教育过程中要建立平等、民主、互动的师生关系，这一关系的确立，将为提高德育工作带来积极的影响。老师应让学生真正成为自己做人的导演、演员，而老师则作为艺术指导、总监。努力营造一种平等、民主、和谐的合作氛围。开展广泛的自评、互评、师评活动。我在一次班会上，我针对当时媒体刊登的某校一名学习好的学生由于参与重大盗窃而被收审，造成学习受影响的事情，让同学们就“先学会做人，再学会学习”为主题，让每人讲几句话，我在下面倾听。很多学生讲：“不会做人，他这几天不能来上课。”我觉得效果很好。 　　三、学高为师，身正为范，增加德育方法 　　老师要求学生做到的，自己首先要做到。要塑造学生美好的心灵，老师就要用美好的事物影响他们，教育他们。在一次以“我的卫生我做主”为主题的班会上，学生提出某某老师随手丢烟头，等等。会后我想跟校长沟通。校长讲他在信箱里也有学生反映此事，该学生说本班的清洁区被扣分有此原因。由此可知学生对老师的榜样行为很在意。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重于言教。我们是学生模仿的对象，学生不仅听其言，而且观其行。因此，教师要以身作则、为人师表，加强师德修养，以良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式来影响学生。 　　四、注重情感沟通，增添德育花样 　　有了情感的交流，就有了心灵的互动，有了心灵的互动，德育效果就是水到渠成的事。运用情感沟通的方法有助于学生形成对班集体的归属感，有助于学生排解情感上的孤独和烦闷，这也是我们开展德育工作的一剂良药。为此，教师必须以情感为纽带，建立与学生沟通的渠道，以高尚的人格、诚挚的情感和良好的心态开展德育工作。 　　1.换种方式走进学生的心灵。我班的思想学困生有五位。有关莫某的事，其他科任老师都摇头，莫某的家长都讲我的这个孩子“流产”了。有一次莫某和其他几位男生在扫清洁区，我想我跟莫某沟通情感的机会来了。我特意走到莫某旁边跟他一起做卫生。我没有工具，我用手捡纸片。此时莫某拿扫把过来说：“老师，您弯腰慢，可能您腰痛。你不用做，你看我”。他既捡又扫，一下子把我面前几平方米弄得干干净净。我夸莫某真两下，他很高兴。我用行动换来莫某的心里表白。他的心灵告诉我：我其实是很懂事的。他是有点任性，却受到了家人的全盘否定。我认为莫某不是一只“丑小鸭”，他是一只受了伤的“小天鹅”。我们不要停留在关心他这个浅层面，而是要提升到呵护他的深层面。 　　从心理学角度看，人人都有对情感的珍惜，当代学生也不例外。著名教育家夏丏尊说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育如池塘里没有水，没有爱就没有教育。”教师的德育工作中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在需求，情感能拉近教师与学生的距离，滋润学生的