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初中语文独立创新写作教学的前奏 　　摘要：写作教学直接决定着初中语文教学质量的好坏，因而要提高语文教学质量，就得先搞好写作教学。初中语文写作教学可分为收集材料、激发兴趣、打开思路、设置创作渠道和独立创新几步，前四步为写作的前提和基础，而独立创新要得以充分展现，应具体到学生写作成果中。本文将从前四步入手，探讨初中语文写作教学。 　　关键词：初中语文；写作教学；仿写 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）42-0224-02 　　自然的鲜活、生活的多彩，在于它们有生命。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，即写作源于生活，写出的东西就得是“活”的。在教学过程中，要让学生写出来的东西能给人以“生命感”，可以从以下几步着手： 　　一、从生活和读物中积累写作素材 　　写作源于生活，生活是学生写作的源泉。写作教学首要任务是带领学生走进生活，从日常生活中积累写作素材。鲁迅先生曾经说，“如要创作，第一须观察”，鼓励学生积极、细心地观察生活，才能把生活中的真善美诉诸笔端。如果丰子凯没有西湖《山中避雨》这种“设身处地”的体验，就不会尝到“有生以来，没有尝过今日般的音乐”的特殊趣味；如果鲁迅没有对现实的感触，就不会有真切感人的《风筝》……“文艺之事，无论绘画，无论文学，无论音乐，都要与生活相关联，都要是生活的反映”[1]，写作要反映生活，就得让学生走进生活。此外，书籍是前人观察、体验、思考和总结生活的人类文化精华的汇聚，广读博览﹑扩充学生阅读量，是积累写作素材的重要方法。引导学生择取并赏析那些有感染力且充满乐趣的读物，培养学生广读博览和欣赏美文的能力，是写作教学中必不可少的。如客观条件不允许，那就充分利用初中课本中所选的每一篇文章，发挥其语言生动、文质兼美、意蕴深沉、富有启发性的典范作用，让学生充分地去阅读欣赏。读书越多，积累越多，写作素材越丰富。冰心老人在《忆读书》中不也说“读书好，多读书，读好书”吗？写作教学就要让学生走进生活，并引导其留心观察并感受生活，同时要采撷他人生活体验的精髓，以丰富自己的写作素材。 　　二、激发写作欲望，培养写作兴趣 　　写作是一项艰苦的脑力劳动，积累了写作素材，不一定会有写作欲望，“没有生活或面对生活冷漠、远离，就感受不到生活对自己心灵的冲击，自然也就不会有体验、理解和表现生活的欲望”[2]。在这种情况下，教师应动之以情，晓之以理，激发其内心写作的欲望。如：2008年5月12日四川汶川大地震中，涌现出许多可歌可泣的人物，如教师谭千秋舍身护学子，11岁川童临危救同伴……用这些催人泪下、感人肺腑的英雄事迹来震撼学生的心灵，使其产生情不能已、不吐不快之感。著名教育家夸美纽斯曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好地消化它……”可见兴趣爱好对写作活动起着非同寻常的作用。写作教学就得拨动学生乐于写作的心弦，让学生主动参与到写作过程中来。 　　三、打开写作思路，调动真情去写作 　　“学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度”[3]，怎样引导学生应用平时掌握的写作知识来实现初中写作教学培养学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”[4]这一目标？首先得帮助学生打开写作思路。如，《八年级语文新课标（上）·中学教材全解》第一单元能力素养测试中的作文材料是：“亲爱的同学，你一定有走出校园的经历；或参观、或旅游……其间的一幕场景、一个细节……都可以触动你的心灵，增长你的见识，引发你的思考，丰富你的经验……走出校园，走进自然，融入社会，你的成长将会因此而更加精彩！”（请以“走出校园”为话题，写一篇不少于500字的文章）。从材料信息看，“走出校园”不等于不上学，而是要求中学生更多地接触社会与自然，因而在写作教学中可引导学生从材料中提取正面信息，写心灵的感触、见识、经验等；也可提取引申信息，写中学生应该走出校园增加自己的社会经验，增强自己的社会实践能力，这样写作的材料基本上就有了定位，写作目的也在材料中凸现出来了；接下来就该确定的文体了，而“决定或区分文章体裁的要素有3个：一是文章所写的材料，二是写作文章的目的，三是文章中使用的主要表达方式”。[5]据以上对材料的分析，这道题最有利于发挥写作优势的是记叙文和议论文。通过这样的教学引导，学生就很容易明白写作的要求和目的，便可以确立表达方式和文体，再从平时积累的材料中选取题材、确立主题、组织事件或设想人物，构思写作。思路打开了，内容思想也不可忽视，“思想自始至终是写