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利用“导学案”构建化学高效课堂的思考 　　【摘要】为继续大力推进新课程改革，一场“构建高效课堂”的教学改革活动正在全国各个中小学蔓延。从今年开始，我校各年级各学科也相继投入了这场轰轰烈烈的改革。并先后多次组织教师到衡水中学、宜川中学、昌乐二中等名校参加学习研讨，企图求取真经。其中，使用“导学案”作为构建高效课堂的利器成为广大教师和领导的共识。本文就利用“导学案”构建高中化学高效课堂的做法谈谈自己的体会。 　　【关键词】导学案；构建；高效课堂 　　Using the Guidance case Thinking efficient classroom building chemistry 　　Wang Wei 　　【Abstract】In order to continue to vigorously promote the new curriculum reform， a build efficient classroom teaching reform activities are in various primary and secondary spread. Beginning this year， my school all grades of various disciplines have also put this vigorous reforms. And has organized several high school teachers to Hengshui， Yichuan secondary schools， two middle schools participated in Changle study of the issues in an attempt to strike a canon. Among them， the Guidance case as a tool for building efficient classroom to become the consensus of the majority of teachers and leaders. In this paper， the use of Guidance case Building a high school chemistry class and efficient approach to talk about their experiences. 　　【Key words】Guidance case； Build； Efficient classroom 　　一、问题的提出 　　课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识、提高能力的主渠道。受应试教育影响，传统的“填鸭式”课堂教学不仅抹杀了学生学习化学的个性思维和创新品质，而且严重挫伤了学习的激情和兴趣。因此，创新教育的理念和方法，构建高效课堂，不仅成为现代教育改革的潮流，也是摆在广大教师和教育工作者面前亟待探究的重要课题和时代使命。 　　“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，受用终身”。在实施以创新精神和实践能力为重点的教育教学改革中，如何培养学生通过主动探求进行自主学习的能力，就成为了新课改的首要任务。 　　1、对高效课堂的再认识 　　构建高效课堂首先是提高课堂教学的有效性。所谓“教学有效性”是指在教学活动中，教师在有限的时间和空间内采用恰当的教学方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，并取得尽可能多的知识，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣； 在学习态度上，从“要我学”到“我要学”。有效教学的更高要求是高效的教学。它是“以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精炼为策略，主动参与为途径，创新思维为核心，评价激励为方式，整体高效为目标”的高效课堂教学。 　　严谨的课程设计、新颖巧妙的引课、深入有序的实验探究和娴熟的多媒体使用效果都是增强课堂教学有效性的方法。真正的高效课堂应该从关注每一个学生的成长作为出发点。既关注学生现在的成长，又注重未来的发展；既要善于诱导使学生乐学，又要敢于创新使学生会学。既注重知识的生成与生长，又关心能力的培养。因此，衡量一堂课是否高效在于能否引起学生的学习兴趣；能否促使师生、生生多维互动，促进学生积极思维和