刺绣活动对幼儿身心发育的促进作用.docVIP

刺绣活动对幼儿身心发育的促进作用 　　一、前言 　　幼儿刺绣活动是幼儿手工制作活动的一种，是促进幼儿身心发育的重要手段。通过学习刺绣，幼儿的小肌肉群和手眼协调能力能得到发展，专注力得到提高。幼儿还会因完成作品产生成就感和自信心。此外，在绣图设计和选择以及完成作品的过程中，幼儿的审美能力和创造意识得到了培养。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”这说明手指运动有利于幼儿智力的发展，而刺绣活动正是以手指运动为特征的一项幼儿手工活动。 　　二、刺绣活动有利于促进幼儿大脑运动中枢的发育 　　研究表明，大脑运动区的发展能够使手的动作更加灵活，而每根手指的动作又都在刺激着大脑运动中枢的相应部位，进而促进这些部位的发育。大脑运动中枢和手指动作反复作用，可以形成手脑互动的良性循环，促进幼儿大脑运动中枢的发育。 　　我们知道，刺绣作品的表现力主要靠不同的针法和技法来体现的，而针法和技法要依靠手指对绣针的精确控制来实现。在练习的过程中，幼儿从开始的不熟练，甚至经常把针掉到地上，到后来的熟练运用绣针绣出精美的图案，动作越来越熟练，走针越来越准确，证明了幼儿对手部的控制能力确实得到了提高，大脑运动中枢的发育得到了促进。同时，幼儿手部的小肌肉群和手眼协调能力也得到了切实的锻炼和发展。 　　三、刺绣活动有利于促进幼儿记忆与思维能力的发展 　　心理学把人的记忆分为形象记忆、逻辑记忆、动作记忆和情绪记忆等。在这些记忆中，动作记忆的遗忘率最低。研究表明，3岁以后，幼儿的具体形象思维迅速发展。随着儿童语言的发展和知识经验的丰富，5岁左右的幼儿会逐步出现抽象逻辑思维的萌芽。6―7岁时，幼儿的抽象逻辑思维已比较明显。幼儿思维发展的规律说明，抽象逻辑思维是以形象思维和动作思维为基础的。 　　在幼儿刺绣活动中，我们注意引导幼儿从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造，经历一个完整的创作过程，体验创造和成功的乐趣。我们还注意结合幼儿认知特点，从幼儿喜爱的动物形象入手，发展幼儿的形象记忆。在此基础上，我们适时加以引导，使幼儿逐步学会运用概念、判断、推理等思维形式，以及分析、综合、比较、分类、概括等思维过程，对动物的形象特征进行提炼归纳，使他们对动物的印象从具象到抽象，逐渐升华。然后，我们借助自制的拼图版，尽可能简练地拼出动物的形象，以此促进幼儿的记忆力和抽象思维能力。 　　同样，绣图的设计和选择，也是一个由具象思维到抽象思维的过程。在幼儿刺绣活动中，我们准备了十几种小动物的绣图，供幼儿自主选择。实践中我们发现，幼儿在选择绣图的过程中并不是不假思索地随便拿一张就走，而是反复挑选，认真选择。幼儿在选择绣图时，记忆中的动物形象会被反复激活，并与我们提供的绣图做比对，这样才能最后选出自己认为与记忆中动物的形象特点最为吻合的绣图。这个绣图选择的过程，是幼儿由具象到抽象的反复思考的过程，这对于幼儿的记忆与思维能力发展，特别是抽象逻辑思维能力的形成，具有积极的促进作用。 　　此外，在绣法学习的过程中，手指动作的多次重复还形成了动作记忆，有利于促进幼儿记忆与思维能力的发展。 　　四、刺绣活动有利于促进幼儿想象力的提高 　　想象力的一般定义是：想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。在某种意义上来说，想象力决定了创造力。“已有形象”的积累是想象的基础和前提，但并非有了丰富的“已有形象”，就一定能够形成丰富的想象力和创造力。想象力，特别是幼儿的想象力，需要启发和引导。 　　在开展刺绣活动中，我们特别注意了对幼儿想象力的启发和引导，取得了良好的效果。例如，在“手指运动会――刺绣”活动中，我们以北京奥运会的比赛项目标志作为创作对象，先把项目标志图发给孩子，然后组织孩子观看各类相关比赛的视频录像，讲解该项目的标志性动作和器械。通过这样的准备活动，一个个抽象的项目标志，在孩子眼中变得鲜活起来，他们能够用自己的想象再现比赛的画面了，并且有些孩子能够在想象中描述比赛的具体场景，幼儿的想象力就这样被“激活”了。 　　五、刺绣活动有利于促进幼儿意志品质的培养 　　心理学研究认为，意志是确立目标、支配行动、克服困难、实现预定目标的心理过程。研究表明，人的大脑额叶成熟较晚，因此幼儿难以自觉地克服困难去完成预定的目标，要完成预期目标，往往需要老师、家长等提供的帮助。完成刺绣作品的过程，就是一个克服困难解决问题的过程，可以起到培养人的坚韧性、自制力等意志品质的作用。 　　在开展幼儿刺绣活动的实践中，我们设计了一些阶段性的展示交流环节。例如针法展示交流环节：组织幼儿拿着自己用新针法完成的作品，相互参观、展示、交流和评价。交流展示过程中，我们以表扬和鼓励为主。这样的环节对于幼儿的激励和鞭策作用十分明显，一方面，幼儿从表扬中感受到了成功的喜悦，