成人学习课件资料.ppt

成人学习的一般特点 学习自主性较强 个体生活经验对学习活动具有较大影响 学习任务与其社会角色和责任密切相关 问题中心或任务中心为主的学习 （根据成人教育家诺尔斯的成人教育思想 ） 学习自主性较强 成人具有较强的个人意识和自主能力，能够自己选择学习内容、制定学习计划，有关教学的任何决定都希望教师能够与他们协商后作出 个体生活经验对学习活动具有较大影响  成人的已有经验与新知识、新经验的有机结合使成人的学习更加有效和有意义。 在学习活动中，成人本身就可以被当作学习资源，这种资源既能为自己也可以为他人利用。 成人的经验有时会形成某种学习定势而对学习产生消极影响。 学习任务与其社会角色和责任密切相关  对成人而言，学习任务是促进更有效地完成成人所承担的社会责任，提高社会威望的方式，往往学习成为他们职业生涯或生活状态的一个转折点。 问题中心或任务中心为主的学习  成人学生更喜欢问题中心或任务中心的学习，教育活动对成人是一个十分明确的学以致用的过程 。 成人学习的方式 行动型 深思型 理论型 试验型 行动型 有些成人学习者倾向于“从做中学”； 这类学习者在集体学习活动中表现积极、主动．很多情况下处于领导者的地位。 深思型 这类成人学习者在回答问题前需要长时间的考虑才能作出回答 ； 这类学习者喜欢与他人一起学习，因为这样便于收集更多的信息和接受更多的观念。 理论型 这类成人学习者在解决问题前喜欢首先理解基本原理，然后提出假设，并采用循序渐进的手段来解决问题； 这类成人学习者不愿意接受他人的主观的判断和众多的不同观点 试验型 这类成人喜欢尝试和应用新的观点 ； 喜欢亲自体验去解决问题 。 成人学习的技能培养 学习技能的基本类型 成人具备的学习技能 怎样培养成人的学习技能 学习技能的基本类型  效法 阅读 听讲 研究 实践 效法 通过模仿别人的行为来学习； 是五大学习技能中最为简单的一种 。 阅读  指读书与看书，是从文字资料中吸取知识； 阅读是所有学习技能中使用最多的 。 听讲 词典里对听讲的解释就是听人讲授、上课 ； 听讲的范围应当是更广泛的 ； 传统的教育体制就是以听讲为基础的 。 研究  研究这个词本身有两方面的意思⑴钻研、探索，⑵考虑与商讨 ； 研究是较为高层次的学习技能 实践  实践是学习最高的技能，也是学习的最后落脚点 ； 实践就是把自己的学习最后用到实际中去 ； 实践与效法都是行动，但两者是有本质区别 。 成人具备的学习技能 效法是人最基本的、先天的学习技能 阅读是成人最重要的学习技能 实践是成人最主要的学习技能 怎样培养成人的学习技能 成功的成人学习者具备的条件 学习技能培养的原则和方法 成功的成人学习者具备的条件 认知方面：智商、计算能力和语文的能力 组织方面 ：处理有关矛盾、按时完成作业，妥善安排不同工作的优先级、创造适合自己的学习环境 情感方面：动机、能主动请求帮助、自信、能够接受批评、控制考试焦虑、幽默感和压力管理 学习技能培养的原则 没有哪种学习技能适合所有的学习者 多数成人学生习惯使用以前学校中学到的学习方法，不熟悉也不愿意接受新的学习方法 培养学习技能有一定的难度，不能依靠简单建议的方法 改变学习方法的过程中会暂时减低成人的学习效率 培养学习技能的作用是鼓励成人尝试和发现适合自己的方法 学习技能培养的方法 介绍成人学习中的时间管理 （通过活动） 活动内容一 利用表格，让学生列出所有的事情 估计每件事情每周所花的时间 考虑每件事情是否可以缩减时间，列出 统计可以用于学习的时间 同伴互相交流，并讨论找到学习时间 活动内容二 下面给出了九个问题，请你根据实际情况，对给出的每一个问题作出回答，如实地给自己评分。计分方式为：选择“从不”几记0分，选择“经常”记2分，选择“总是”记3分。 活动内容二 结论： 0~12：你自己没有时间规划，总是让别人牵着鼻子走。 13~17分：你试图掌握自己的时间，却不能持之以恒。 18~22分：你的时间管理状况良好。 23~27分：你是值得学习的时间管理的典范。 教师建议 安排任务的优先级 时间要有计划和安排 集中高效完成任务 请他人帮助完成任务 安排任务的优先级 首先根据事情的重要性、紧急性来考虑优先级 重要而且紧急的事情 重要但不紧急的事情 紧急但不重要的事情 既不紧急又不重要的事情 时间要有计划和安排 每天自学1小时，一周7小时，一年365小时，一个人可以向全日制学生一样学习，3-5年就可以成为专家。 一个人如果办公桌上乱七八糟，他平均每天会为找东西花半小时，每周要花3.5小时，每年要花182小时来找东西。 集中高效完成任务 一般每8分钟就会被打扰1次，每小时大约7次，每天50-60次，平均