小学语文教学设计-奇妙国际互联网.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 四年级 主备人 孔国娟 所在学校 梅岭小学 单 元 第五单元 课 题 18奇妙的国际互联网 教学目标 1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重难点 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学准备 小黑板 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容： 学习生字词、课文第1自然段 教学过程： 一、揭示课题，导入新课： 1．同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。 出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读） 谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。） 2．而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网） 3．这节课我们学习——齐读课题。 4、设问激疑： 国际互联网是怎样一种新事物？它奇妙在哪里？ （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎样工作的？ （3）国际互联网有哪些用途？ 二、初读课文，理解文字。 1范读课文，了解内容 2浏览课文，读准字音 3出示生字，学生自学 话题 蜘蛛 跨过 一封信 悉尼 邮局 查阅 付款 4分节朗读，解决问题 三学习课文第一自然段。 1．出示第一自然段，指名朗读。 2．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。 出示：引号的作用：①表示直接引用； 3．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。 4．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网） 四、作业 1．描红 2．朗读课文 第二课时 教学内容： 学习课文第2、3、4自然段 教学过程： 一、复习： 　1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 　二、导学第二自然段。 1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？ 师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。 2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？ 板书：大 3．请看课文是怎么描述其“大”的。 出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 （1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？ （2）交流。 要点：巨型 团团包住整个地球 无数条 亿万台 （3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？ 4．也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？ 出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。 （1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？ （2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。 5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。 填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。 6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？ 出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 （1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？ （2）交流。 板书：快 （3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点） （4）交流关键词语。 7．为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？ 8．指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？ 过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。 9．出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫