项目教学法在《计算机组装维护》中运用反思(杜燕).docVIP

项目教学法在《计算机组装与维护》中的运用与反思 杜燕 一、教学项目设计时应体现知识与技能的整合 《计算机组装与维护》这门课程选用的教材是《计算机组装与维修基础教程》，该教材由清华大学出版社出版，计算机职业教育联盟主编。《排除计算机黑屏故障》正是本书中第三章第一节《了解显卡》和第十章第三节《计算机故障排除》中的显示类故障内容的整合。第三章第一节《了解显卡》是继学生学习完主板和CPU、存储器之后的计算机硬件系统组成中的又一重要组成部件，本节又是后续学生进行上机实际拆装操作与显卡选购的基础，是本书的重点章节。第十章第三节《计算机故障排除》中的显示类故障，是学生在学习完计算机软硬件系统和计算机的日常保养与计算机维修的原则和方法之后的实践性较强的操作课。也是本书的最后一节，是集知识的综合运用及实践操作为一体的实验课，是培养职校学生专业技能的必要实训课。另外为了配合我校计算机及应用专业高二年级学生的技能取证，增加了《计算机维修工》中级考试培训教材中第二章第四节显卡故障排除的相关知识做为补充。 二、教学项目设计时应贴合职校学生的实际情况 本节课的授课对象是我校计算机及应用专业高二年级的学生。在此之前他们已经学习了计算机基础知识、常用软件、Windows和Unix操作系统、中英文录入、office办公软件、现代化办公等课程，初步具备了计算机操作能力，具备了进一步学习和探究计算机专业领域的能力。并且经过前面四个项目的学习，学生已经了解了一些常见计算机故障现象，掌握了一些计算机维修的原则与方法，初步具备了进行计算机维修的能力。现代职高生好奇心强、赋有挑战性、勇于实践和探究，计算机内部组成与工作原理对他们来说有极大的神秘感，同时计算机组装与维修也是我校该专业学生毕业后走上工作岗位必备的一项专业技能，他们对这门课的学习会有很大的兴趣和很高的期望。 三、项目训练目的应体现培养职校学生的专业技能、业务能力、解决实际问题的能力和突出理实一体化学以致用的课改理念。教学重难点应突出技能训练和知识的综合运用。例如这节课的教学重点定位为：掌握显卡拆、装的操作方法并能正确规范地拆、装显卡上。难点定位在：能综合运用显卡相关知识，使用替换显卡的方法排除计算机黑屏故障。 在教法中项目教学的过程应以工作过程为导向，以任务的完成为主线贯穿整个项目的教学内容，同时在课堂教学中体现理实一体化的教学改革理念。在学法中应体现学生对新知识和技能从分析到运用的过程，并同时使学生通过项目训练了解并掌握完成某一项目任务的工作过程（工序和操作步骤）。例如《排除计算机黑屏故障》中运用的教法与学法。 （一）教法 计算机类专业课程实践性较强，工作过程化特点明显，所以本节课采用以工作过程为导向的项目教学模式并结合任务驱动教学法。以工作过程为主线，以完成项目为目的，围绕任务的实施展开学习。学生在完成任务的过程中，结合情感活动丰富学生的情感体验。 （二）学法 学生以自主学习和组内研讨相结合的学习方式，经历分析到运用的过程，将学习工作化工作学习化。为顺利完成本课任务，教师编写了详细的学习资料和任务单、电脑报修单、维修记录单以及项目评价标准。 五、下面我用一个完整的教学过程来向大家介绍以工作过程为导向的项目教学法在《排除计算机黑屏故障》中的实施过程。 （一）创设情境，激趣导入，引出项目。（5分钟） 以学生就业后的实际工作需要为出发点，以培养学生与他人沟通、交流、合做的社会能力为目标，创设了电脑维修中心电脑报修这一情境。在该情境中三位学生分别扮演客户、前台接待员、电脑维修工程师。前台接待员指导客户正确填写电脑报修单，并把填写好的电脑报修单交给电脑维修工程师。工程师与客户进行沟通确定维修方案，同时引出工作任务《更换显卡》。 （情境：模拟电脑维修中心客户报修电脑的对话场景 要求： 角色：三位学生分别扮演客户、前台接待员、电脑维修工程师。 对话过程：前台接待员能准确指导客户正确填写电脑报修单，并把填写好的电脑报修单交给电脑维修工程师。 工程师与客户进行沟通，取得客户对维修方案和费用的认可。） 通过创设情境拉近学生的课堂学习与实际工作的距离，通过角色扮演和模拟电脑报修这一活动，使学生体会计算机组装与维修工作岗位具体要求，感悟社会能力在工作中的重要性。并通过与工作紧密联系的活动吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。 （二）分析工作任务、制定工作计划、学习新知（用时15分钟） 围绕更换显卡这一工作任务的展开，在该环节中我共设计了以下四个任务： 任务一：小组合作制定实施计划 有了上一个环节的激趣导入，现在学生的学习兴趣已经很高了，他们都非常想亲自动手试一试。任务一的设置可以给学生一个自我展示的机会和平台，并通过小组学习体会合作学习的乐趣，培养学生的团队意识和集体荣誉感。 为了完成任务一我设计了以下4个学生活动： 1. 请学