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英语备课如何适应教改新形势的需要 引言　 21世纪飞速发展的科学技术使人类的交往变得愈发重要和频繁，也为英语教学的目标注入了新的内涵。英语教学改革的主要任务就是课程改革和优化课堂教学模式。“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。（全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）中华人民共和国教育部制定）”国家课程标准的实施离不开课堂教学，而课堂教学的前提和基础在于教师的备课 基于此，我校英语教研组就英语备课如何适应新的改革形势的需要展开了学习、讨论与实践，以期从备课入手，全面提升我校英语教学的质量。 一. 我们对新形势下英语备课的基本认识 (一) 备课要努力适应英语教学改革不断深化的需要 为使英语教学能适应中国与世界交流的需求，近年来我国的英语教育规模不断扩大，英语教学改革力度不断加大，这一点仅从中小学英语教材的选用上便可略见一斑，目前，全国各地尤其像在上海这样的世界级大城市里，英语教材的使用已呈现出“一纲多本”并将逐步形成“多纲多本”的局面。英语教学改革的新形势，对每一位英语教师提出了更高的要求，也对每一位英语教师如何备好课提出了新的挑战。要备好课，首先就要对教改的形势和社会的要求有一个正确地认识，要从国际化、世界级大都市的视角来审视我们的教学，才能从一个较高的起点把握我们的教学，适应英语教学改革不断深化的需要。 ? (二) 备课是英语教师综合素质的体现 提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量，提高课堂教学质量的关键在于提高教师的备课质量。课备得好不好虽然与教师的教学实践经验丰富与否有较大的关系，但是从根本上来说，主要取决于教师综合素质的高低。我们认为：教师应具备以下基本条件才能备好课：1）要具备较为扎实的专业知识基础（英语教师要具有较大的英语词汇量，要有扎实的英语语法知识、较强的英语听说能力、阅读能力和较高的英语写作水平）；2）要有较强的理解、处理教材的能力（能迅速、准确地把握教材的实质，能根据教学目的、要求，迅速、准确地明确重点与非重点）；3）有较强的了解学生智力、心理发展水平的能力（能较为准确地了解学生的现有学习基础和学习能力，并能把握适当的教学难度）；4) 要有较多的可供选择的教学方法（不同年龄、不同学习程度的学生、对有不同要求的教学内容均能有不同的有效应对办法)。除此之外，教师的自我学习，自我知识更新，自我实践与创新的精神都是备好课的关键。 ? (三) 备课是提高英语教学质量的重要保证 　英语课堂教学的起点和其他学科一样在于教师的备课。课堂教学活动的过程是复杂而细致的，没有充分的备课就不可能顺利有效地完成教学任务。英语课堂教学过程主要是学生将英语知识有效地转化为英语能力的内化过程，是学生在教师指导和帮助下，积极主动地学习、操练进而发展英语听、说、读、写、译诸方面能力的过程。要提高英语课堂教学效率，就必须在设定教学目标、探索教学方法和优化教学过程等方面下功夫，而这些方面都是教师备课中最需要仔细思量的重要内容。虽然，上好一堂课取决于多种因素的综合，光备好课还不一定上得好课，但没有备好课肯定上不好课则是毋庸置疑的。备好课是上好课的重要保证，备课充分，上起课来就会感到踏实；备课周到，上课时便能避免陷人尴尬的境地。教师通过备课活动还能增强自己的教学业务能力，同时也有利于在课堂教学活动中充分发挥自己的教学水平，在与学生的互动中做到“得心应手”。 ? 二. 新形势下英语学科备课的类型 根据不同的分类标准，英语备课可分为多种不同的类型。从内容上分英语备课大体可划分为两大类： （一）积淀性备课。 它泛指一切能提高英语教学水平的准备活动，包括教师平时浏览各类英文报刊杂志、收听英语广播、观看英语电视节目等活动，更包括教师对社会和教改发展形势的关注、对《中学英语教学大纲》、《英语课程标准》以及英语教学理论著作等的学习和研究，还包括教师对新的现代化教学手段——计算机辅助教学的学习。这类备课是一种转变教学观念、更新补充专业知识，提高教学技能、积淀教学底蕴的过程，它需要教师在事业上有追求卓越的自我要求，对教师的专业发展和教学综合素质的提高起着积极的作用。 当今世界是一个科学技术迅猛发展的知识经济时代，社会生活日新月异，社会的变迁自然而然地反映到我们的教材中来。随着英语教学改革的深入，在新课程标准的指引下，为满足不同地区、不同层次学校学生的需求，各地英语教材呈现出百花齐放的格局。新教材大都贴近现代生活，具有鲜明的时代特征，教师要有新的教学理念才能使用好新教