如何引导学生阅读.docVIP

如何引导学生阅读 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0073-02 　　21世纪的经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。人才源于知识，而知识的获得跟广泛的阅读是密不可分的。作为教师我常想：丰富多彩的阅读活动，博览群书，开拓视野，不断提高学生的综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分发掘，这应该是我们每一个教育工作者的使命。我认为知识的获取主要体现在对书籍的阅读上，如何引导学生阅读也就成了我们广大语文教师必须要面对的问题。我认为引导学生的阅读主要应从以下几个方面着手。 　　1.激发兴趣，向往阅读 　　兴趣是指探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。当我们从事感兴趣的活动时总伴随着一种积极地、愉快的情绪体验。所以，便有了兴趣是成才的起点、兴趣是最好的老师之说。那么要引导小学生的阅读，也必须先从激发小学生的阅读兴趣入手。 　　1.1利用故事激发学生阅读兴趣。小学生都非常喜欢故事，特别是对故事的结果有很强的求知欲。小学语文课本收集了许多他们喜闻乐见的故事，而且好多都是摘录的，因此，语文教师便可以利用这些故事的悬念来诱发他们的阅读兴趣。如在学习《飞夺泸定桥》后，学生已经知道英勇顽强、不怕牺牲的红军战士凭着机智勇敢夺下泸定桥后便浩浩荡荡的奔赴抗日最前线，后面又有什么精彩的表现，作为学生便很想知道。教师要好好的利用这样的故事悬念，激发学生阅读长征故事的欲望。 　　1.2交流读后感，激发阅读兴趣。有一千个读者，便有一千个哈莫雷特。如讲完《草船借箭》后，谈到了曹操这个历史人物的性格，许多同学都认为他奸诈、多疑，当然也有同学认为他聪明，考虑问题周到。因此，我就抓住这个切入点，鼓励同学们学会思考，课下收集有关曹操的资料，全面认识这一历史人物。许多同学课下阅读了《三国演义》，也有同学收集了曹操的诗歌，无形中拓宽了学生的知识面，激发了学生的阅读兴趣。 　　1.3介绍故事的主要内容，激发阅读兴趣。课堂内的时间是有限的，教师不可能像分析课文一样对读物做详细讲解，另外这样做也使学生对读物内容失去了新鲜感。但如果介绍了故事的主要内容，精彩的片段，便可吸引学生，使阅读起到事半功倍的效果。 　　显而易见，有了阅读兴趣，就不用担心学生没有阅读量了。 　　2.授之以渔，指导阅读 　　学生掌握了读书方法，这样才会读得多、度的快、读得好、收获大。阅读的书越多，反过来又会促进学生的阅读兴趣。 　　2.1选读法。读书要有选择。好书是一代代最优秀的人编织的智慧的花冠。阅读好书可以净化心灵，感悟人生，体验作家对真善美的追求，培养高尚的情操。没有高尚情操的人，就没有高尚的品德，就不可能把社会道德要求转化为个人道德的需要，就不可能有自觉的、坚定的道德行为。读书时，如果不加选择，接受的是各种各样不良思想和五花八门的不健康的影响，对学生的成长非常有害。 　　2.2精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句，由表及里，精思熟读的阅读方法。 　　元代程端礼说：每字先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接作去，明理演文，一举两得。这是传统的三部精读法。要想透彻了解文章内容，还要调动各种感官，做到口到、眼到、心到、手到，做到边读边想，边批注，逐渐养成认真读书的习惯。 　　2.3速读法。人的时间、精力是有限的，精读的内容不能太多。为了获取更多的知识，还应该学会快速阅读。首先要眼睛看的快，学会扫读，扩大视觉的范围，也就是由原来的一字一句地看书，变成一目一句一行甚至几行。其次大脑要跟随眼睛快速运转，将摄入眼睛的文字信息迅速转变成思维意识传入大脑，做到眼脑合一。这种快速阅读的方法，不但可以扩大知识面，而且还可以提高思维能力。 　　2.4摘录批注法。好记性不如烂笔头。读书如果不适当做些笔记，就很容易遗忘。即使记得一些也不一定准确，一旦想用某方面的素材，就很难用得上。因此，要养成不动笔墨不读书的习惯。平时的积累达到一定的程度，必将由量变到质变，全面提高学生的素养。 　　3.创设条件，促进阅读 　　3.1组织图书角。根据实际情况靠学生们的力量来办一个图书角。规定：（1）、每人每周至少要摘抄一篇优秀的文章；（2）、每人至少捐出一本书，作为馆藏图书；（3）、没人轮流阅读别人摘抄的文章和书籍；（4）、每人每周对自己认为较好的文章写一篇读书笔记，大家传阅交流心得体会。这种方法能拓宽学生的阅读范围，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。 　　3.2保证阅读时间。现在，普遍存在着小学生作业多的情况，完成作业后剩点时间还想看电视、上网，可以用来阅读的时间太少。其实，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，只要挤总会有的。可以让学生每天抽出20分钟左右