“三三四”课堂积极学习模式内涵解读、价值追求和实施策略.docVIP

“三三四”课堂积极学习模式内涵解读、价值追求和实施策略 　　摘要：“三三四”课堂积极学习模式是遵循课堂学习“学生中心，从做中学”的基本教学理念，辅之以系统论、控制论和信息论为支撑，通过系统设计课堂学习环节，优化设置课堂学习内容，控制课堂学习过程中师生的教与学行为，形成积极的课堂学习心理场，实现学生自主学习、合作学习和探究学习，以此，提升学生学习动力，提增学习能力，提高学习效率的高效课堂学习模式。这种模式充分体现了“教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展”相统一的教学理念。本文阐述“三三四”课堂积极学习模式的内涵解读、价值追求和实施策略。 　　关键词：“三三四”课堂积极学习模式；内涵解读；价值追求；实施策略 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-014-3 　　一、“三三四”课堂积极学习模式内涵解读 　　1.“三三四”课堂积极学习模式 　　第一个“三”是指“三单”，是课堂学习的基本环节；第二个“三”是指“三题”，是课堂学习的内容呈现；“四”是指“四步”，是课堂学习的流程，“三单”保证学习环节的系统完整，“三题”保证学习内容的最优化，“四步”保证学生学习过程中的主体地位和教师的主导功能发挥，“三三四”相互作用，促进学生课堂积极学习，使课堂呈现出“学生学得主动、教师教得生动、师生实现互动、效果生成灵动”的高效特征。