“三位一体教学法”具体应用及实践效果.docVIP

“三位一体教学法”具体应用及实践效果 　　信息时代的理论“灌输”决不是用声波冲击“耳膜”即能成功的事，不仅需要“入耳”更需要“入脑”，单一的课堂讲授方法只能实现“入耳” 并不能完全实现“入脑”的目标。在教学形式上，我们经过多年的探索，紧密结合我院教学任务和需求，把课堂教学、网络互动、课外宣讲融为一体，探索形成了“以课堂教学为中心、以网络互动为辅助、以课外宣讲为延伸”的“三位一体”教学模式，尤其是在《中国特色社会主义研究》的教学中取得了良好的效果，激发了广大学员学习热情，提高了人才培养质量，扩大了学院社会影响。 　　一、“三位一体教学法”的内涵及特点 　　以课堂讲授为主导，以现代信息网络为交流平台，进行及时提出问题及时讨论问题的网络释疑活动，同时以讲座形式进行宣传普及提高兴趣的教学方法，我们称之为三位一体教学法。三位一体教学法具有以下特点： 　　1.互动交叉性 　　“三位一体教学法”通过教员在课堂上从纵的方向讲授理论知识，进行理论“灌输”，学员在课下利用信息网络搜索相关文献资料、社会生活中的生动事例及我国社会主义建设中取得的成就，来印证中国特色社会主义理论体系的科学性，并通过校院网络为平台，教员和学员自由互动，学员提出问题教员进行讨论式释疑，学员不但从横的方向扩展了知识，而且也加深了学员对中国特色社会主义理论体系的理解和领会。这样通过纵横交叉，发挥了教员的理论“灌输”功能，