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“三段七步”教学模式探究 　　在国家基础教育改革方针的指导下，全国各地的教学改革都在紧锣密鼓地进行着，佳木斯第十一中学也不甘示弱，课程改革开展得如火如荼。佳木斯第十一中学始建于20世纪60年代，70年代被确定为市重点高中，2002年被确立为省级示范高中。根据学校学生的实际情况，创建了“三段七步”的教学模式，即教学三段，课堂七步教学法。作为探索者与实践者，我校语文学科在几年的教学实践中，积累经验，收获成果。现就研究与教学实践情况梳理汇总，期与教育界同仁学习交流。 　　一 “三段七步”教学模式产生的理论依据 　　1.新课程理念 　　教育的目的是培养学生运用心智解决问题能力的信心，培养学生的自我促进。把知识真正转化为学生的精神财富，需要通过内化与外化的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，并借助学生已有的经验对知识进行自主性的构建；教师要成为学生学习的促进者，为学生的知识建构提供支持条件，教师的角色在于创设可让学生自己学习的环境，运用一定的教学策略，引导学生体验知识、应用知识，才能促进学习。 　　2.有效教学理论 　　有效教学的核心是学生参与学习过程，学生只要取得了进步和发展，就应当认定是有效教学的体现。有效教学理论要求每节课的教学目标要尽可能明确与具体，只有目标具体，措施才具有针对性，也便于检验教师的教学效益。