“三疑三探”教学模式在思想品德教学中的应用.docVIP

“三疑三探”教学模式在思想品德教学中的应用 　　摘 要：“三疑三探”教学模式，是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题、独立思考问题、合作探究问题、归纳创新问题、勇于评价问题，同时使学生养成敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一个学生都能在民主和谐的氛围中学习、思考、探索、创新，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变，走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。教师通过学习并结合初中思想品德学科的特点，在思想品德教学中运用“三疑三探”教学模式，使课堂教学效率和教学质量双提高。 　　关键词：三疑三探；激发兴趣；网络 　　一、教学流程 　　“三疑三探”教学模式有4个教学环节：设疑自探――解疑合探―质疑再探―拓展运用。设疑自探是课堂教学的首要环节，即针对教学目标，设置情境，引导学生提出疑问并自学自探，老师归纳、梳理、补充问题，形成自探提纲；解疑合探是对教学任务和提出的问题限定时间，进行合作探究，当堂解决本节课提出的相关疑难问题；质疑再探是让不同学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究问题答案。拓展运用指针对本节课所学知识进行运用拓展，巩固训练，提升能力。分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练应用，在此基础上予以反思和归纳。