“同课异构”让历史课流光溢彩.docVIP

“同课异构”让历史课流光溢彩 　　摘 要：同课异构有利于推动师生的共同成长，使历史课流光溢彩。同工之妙：重视导入、基础知识、学习方法和基本能力的培养、对学生的表扬和激励。异构之新：激情讲解、提升能力，创设情境、故事引领。 　　关键词：同课异构；同工之妙；异构之新 　　“同课异构”是指相同的教学内容，由不同的教师设计不同的教学方案，在不同的教学班级进行的教学系列活动。“同课异构”强调“同中求异、异中求同”，让听课者看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，在这个过程中得到发展。 　　为推动教师和学生的共同成长，如皋市教育局研究室历史学科于2013年5月20日在搬经中学开展了一场别开生面的专题教研――《战后资本主义的新变化》同课异构示范课。授课教师分别为搬经中学的陆战军老师和白蒲中学的丁惠军老师，他们以新课程理念为导航，用扎实的教学底蕴、精美的课件、诗意的语言激发学生学习兴趣，演绎了同课研讨、异构精彩的课堂，突显历史课堂的魅力。因其异彩纷呈，现逐一道来。 　　一、课堂同工之妙 　　1.重视课堂导入，激发学生学习的兴趣 　　导入是一堂课的起始环节，俗话说“好的开端等于成功的一半。”两位老师显然都希望从一开始就紧紧抓住学生的心，导入设计上可谓匠心独运。陆战军老师从时下流行的穿越小说谈起，把本课设计成一个穿越场景，假设