中职体育自主、合作、探究教学模式刍议.docVIP

中职体育自主、合作、探究教学模式刍议 　　【摘要】职业学校面向社会培养综合素质的人才，他们不仅要有过硬的职业技能，而且还要有健康的体魄。可见，及时转变传统教育观念，科学开发体育课程资源，最大限度地满足学生体育锻炼的需求是摆在中职体育教师面前的重要课题。文章分析了自主、合作、探究教学模式在中职体育教学中的独特魅力；总结了个人在践行自主、合作、探究教学模式方面的点滴做法，与同行共勉。 　　【关键词】中职体育 自主 合作 探究 　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0206-01 　　美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”可见，教师在教育教学实践中，要让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，以此唤起学生对知识的兴趣。在这样的背景下，自主、合作、探究教学模式就显得更为重要了。 　　一、自主、合作、探究教学模式在中职体育教学中的独特魅力 　　健康的体魄是服务社会的前提，培养中职学生终身体育意识意义深远。在中职体育课堂教学实践中，体育教师要根据训练内容和学生的实际情况，组织丰富多彩的自主、合作、探究式课内外活动，全面调动学生运动的积极性和主动性。在教学中，理论性的学习内容学生通过自主学习就可以独立完成的，