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且思且行，落实有效教学 　　【摘要】有效性是教学的生命。课堂教学是教学的基本形式，如何关注学生理解运用教材、把握课堂以及有效组织实施教学策略；如何在“意外”出现时沉着“接招”并瞬间调控，这些都需要我们特校教师在日常教学中不断自我磨砺。 　　【关键词】有效意识 教学行为 教学效益 　　【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0045-01 　　有效性是教学的生命。课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。 　　作为一名特校教师，自己的教学有效吗？有效的教学效果达成了吗？不管你如何费心费力，残障学生没有进步或进步不明显，那便是无效或低效的教学。为此，特殊教育学校教师有效教学意识的养成，达成有效的课堂教学效果研究成为了必然。 　　一、立足以人为本的生本意识，激发聋生有效学习的能动性。 　　生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。 　　叶圣陶先生曾说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”辽宁师范大学的吴支奎教授将聋教理念的核心概括为：保护聋生权利，尊重聋生价值，发掘他们的主体潜能。这就是要求我们应该