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中职教育“工学交替”培养模式探析 　　【摘 要】本文通过对汽车美容与装潢专业 “工学交替”培养模式的尝试和实践，对中职教育的工学交替培养模式进行了探析。 　　【关键词】中职教育 工学交替 探析 　　随着市场对高素质技能型人才的旺盛需求，使一度掩盖的教学与实践脱节的问题显得越来越突出，这不得不促使我们对中职教育专业培养模式的现状进行反思。从就业为导向和职业教育的科学视角出发，我校通过对汽车美容装潢专业 “工学交替”培养模式的实践，对中职教育的工学交替培养模式进行了探析。 　　一、“工学交替”培养模式概述 　　“工学交替”就是学校学习和企业生产实践交替进行的一种培养模式。对于职业学校来说，工学交替模式不仅仅培养学生学习的主动性、目的性，而且有助于提高他们的职业能力和综合素质。工学交替具有以下特征： 　　第一特征是要求学校与企业建立相对稳定的合作关系，形成互惠互利、合作双赢、共同发展的合作体制。达到既能使学生获得专业理论知识，又能掌握职业技能的目的，同时，还能够培养学生企业文化、职业道德等方面的素质。 　　第二特征是学生在企业实习时有着学生和企业员工两种身份。在实习期间，学生的管理工作要以企业为主、学校为辅、校企共同管理。 　　第三特征是学生在企业实习，根据学生实习任务的完成情况，可以获得一定的劳动报酬，一定程度上可以让学生获得学习的成就感，并促进学生学习的积极性。