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从学生的实际出发 　　摘 要：在课堂上，教的内容由教师安排，教的方法由教师选择，即课堂上的一切活动都是在教师的安排、组织下进行的。要想切实提高课堂教学的有效性，教师的教就必须从学生的实际出发，正视学生的“已知”、尊重学生的需求、关注学生的心理等。让教学为学生的学习服务。 　　关键词：教学；有效性；学生；实际需求；心理特点 　　课堂是学生学习数学的主要场所，课堂教学是指在教师的引领下，学生凭借原有的知识背景、生活经验，通过自己的观察、实验、猜想、验证、推理、交流和反思，自主建构对数学的理解，从而真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的过程。课堂教学的有效性是以学生的发展来衡量的，因为教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者，学生始终是课堂教学中的主体。如何从学生的实际出发进行教学，来提高课堂教学有效性呢？本文借助几个教学案例谈谈自己的实践与思考。 　　一、正视学生的“已知”,有效把握课堂教学的切入口 　　数学课堂学习可以描述为学生从他的认知起点到教学目标之间的认知发展过程。教师面对学生的“已知”，如何准确把握教学起点，对学生的认知发展有着直接的影响。但是，我们在教学中经常会碰到一些尴尬的情况，老师精心准备了一节课，可一上课学生就似乎已经知道了。这种“已知”可能是一种生活经验或道听途说，理性较差，但往往这种“已知”是不可估量的，也是无法全面