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丰富课程资源 激活历史课堂 　　摘 要：歌曲、诗歌、短剧等作为艺术形式具有极强的感染力，同时又是时代的产物，反映时代的特征。教师在教学中可以运用这些艺术形式作为课程资源，改变呆板枯燥的历史教学印象，激活历史课堂，提升教学效率。 　　关键词：歌曲；诗词；短剧；历史教学；兴趣；时代特征 　　新课程理念下，中学历史课程要体现基础教育阶段历史教育的本质，即为培养社会需要的合格公民奠定基础。因此，要尊重学生的个性特点，尊重学生的认知与情感规律，实现历史教学的情感、态度与价值观的教育。传统的历史教学将教科书上的文字和图片理解为所有的课程资源，教育部颁布的《义务教育历史课程标准》和《普通高中历史课程标准》的课程“实施建议”部分，都明确提出了历史学科课程资源的开发利用问题：“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。”当然，在开发和利用课程资源的时候，教师要注意从以下几个角度渗透。 　　一、立足校情、生情进行课程资源的开发 　　由于民办校全封闭式管理模式的限制，造成了教师的教学视野狭窄，连带着学生的学习视野也难以拓宽。学生除了每天的课上45分钟以及一周两次的计算机课程，接触的基本都是死的文字信息。在这样的情况下，狠抓学生的学习态度来提高教学质量是不科学的。这是典型的“又要马儿跑得快又不给马儿好草吃”的逻辑学错误。所以，教师可以在课堂设计中多运用一些艺术表现形式，比如歌曲、诗词歌赋、短剧等