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中学生数学解题后的反思 　　摘 要：中学生在数学学习和解题的过程中出现错误，是一种非常自然的现象。但教师必须要引导学生订正错误，并增强学生的纠错能力，尽量减少错误的产生。以一个案例作为窗口，分析中学生产生解题错误的原因及反思数学教学过程。 　　关键词：数学解题错误；回顾与反思；教学过程 　　一、案例 　　在高一数学学习必修5《数列》有关知识中，经常利用公式an=S1，n=1Sn-Sn-1，n≥2来求数列的通项公式，教师每次在讲到这个公式的时候，都强调不要忘了n=1的情况，但总会发现学生在做作业和测试过程中做到相关题目时不是忘记了这个公式，就是忽略了n=1的情况。到了高三复习阶段，这个问题还是不时出现。在一次测试中，碰到一类似题目：已知数列{an}的前n项和Sn满足Sn=n2+n+1（n∈N*），求该数列的通项公式。全班参加考试48人，有33人解错，其中24人的答案是an=2n（n∈N*）。为了分析他们解题错误的原因，笔者请全班该题解错的学生说出原因，同时对于解题正确的学生追问：你为什么想到对n进行讨论？以下是具有代表性的部分学生的情况反馈。 　　学生1：这道题中的公式我都不知道是怎么来的，做的题也不多，所以碰到这道题目时，脑袋一片空白。 　　学生2：这道题目一开始我就以为数列{an}是等差数列，所以就根本没想到这条公式。 　　学生3：平时也没注意到还有n=1这种情况的