一节词汇课的教学感悟.docVIP

一节词汇课的教学感悟 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0097-01 　　最近，我读了《走近陶行知?教师读本》。对于陶行知先生的“创造教育”、“教、学、做合一”、“爱满天下”等教育思想有比较深刻的认识。本人依据对陶行知理论的理解，结合自己对词汇课的教学实际，写了自己对上词汇课的教学感悟。 　　陶行知先生的“教学做合一”思想启示我们在教学活动中，要真正的认识我们的教学对象―学生。在教学活动中，教师要根据教学情境，充分调动学生学习积极性，鼓励学生在教学活动中主动参与、行动、思考、探索、创造，真正实现新课标的“以教师为主导，学生为主体”的理念。 　　在高中英语学习中，英语词汇的学习既是学生学习英语的基础，也是对学生的一项挑战。高中学生学习英语的特点之一是词汇量大，需要识记掌握的词汇多；英语单词如果复习不够，遗忘率高。因此，如何有效的进行词汇课的教学是对英语教师的一项挑战。 　　教学情景一（上课前） 　　星期二下午第一节英语课，是很难上的一课。因为在高中英语课上需要识记的内容很多，而且课安排在两点是学生都最容易犯困的时间；更糟糕的是学生第二节是体育课，因此学生的状态很不好；此外，当天下午特别热，学生的反映特别异常！以往迎接我的读书声变成了睡觉的酣音，扇扇子的风声，以及轻度的抱怨天气的声音！ 　　感悟：教师要积