帮助学生突破写作困境.docVIP

帮助学生突破写作困境 　　写作对作家是一次创作，对学生而言则首先是一种学习。在这个过程中学生常常为写什么、怎么写、怎么写好等问题烦恼。尤其是写什么这个问题，使许多学生感到头疼，他们觉得写自己生活中的小事过于平淡、琐碎，往往会选择借鉴一些优秀作文集、作文选中的内容来模仿，而不管自己是否有类似的经历或情感体验，导致自己写的作文完全背离了“为情造文”的规律。他们写作往往生搬硬套，凭空捏造，故意煽情。更有一小部分同学受一些作文竞赛、网络文学及社会上流行的“小资作文”、“灰色作文”等的影响，认为写文章就是要引起他人的关注，写真情实感会显得太“平”，无法达到预期效果，从而放弃自己熟悉的事物和生活，根据某些成年人的欣赏口味，不加甄别地把成人世界的各类流行元素拼凑起来，花大力气追求近乎极端的标新立异。他们常常玩弄文字游戏，使文章语言异常华丽，或是故弄玄虚，使文章结构夺人眼球，却无充实的内容，无真挚的情感。更有甚者总在写作时反向思考，写社会的阴暗面，粉饰“灰色人生观”，以迎合合所谓的“流行”。 事实告诉我们，任何华而不实的文章可以迷惑人一时，却经不住生活和时间的考验。中学生作文还只是习作，离文学作品还有相当大的距离，应当提倡还原于生活真实，表述生活中的真善美，书写自己的真情实感。 　　语文特级教师于漪认为：“社会上的确存在假恶丑，但更多的是真善美，我们应当从正面的、积极向上的角度引导孩子们思考问题，看待生活，毕竟中学生的心理还未发育成熟，坚持正确的作文导向是对他们负责。” 白居易早在千年前就说“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”我们在作文教学中应该告诉学生，优秀作品“本于内心的郁积，发乎情性的自然”（叶圣陶），是在“我们胸中有了这么一段意思，一种情感”以后，才动笔；应该提醒学生“锁着你的钥匙在你自己手里”，让他们真正意识只有依靠自己手中的“钥匙”，才能打开心灵的“枷锁”。只有这样，才能激发出写作的内驱力，挖掘出学生们的写作潜力。语文老师要在写作训练中，向学生灌输“书写自我”的写作理念，激发学生塑造新我的审美情趣和提升自我的欲求。怎样让学生写自己，写自己的生活，写自己的情感呢？首先就是要让学生学会用自己的眼睛、心灵去观察和认识生活。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有当学生发现生活中的真善美，学会感悟、体验到生活中点点滴滴的真善美，他们才会有事可写，有情可抒。 　　一、 仔细观察，感悟生活，向生活要写作素材，解决写什么的问题 　　语文是一种交际工具，语文的运用与生活有着密不可分的联系。观察生活、认识生活、反映生活、服务生活应是学生学习语文的主要任务，同样也是初中语文作文教学的主旋律。生活是一切创作的源泉，任何作品都离不开生活。只有打开生活之“源”，才能书写作文之“流”。 　　很多同学常常抱有“中学生的生活太枯燥乏味，除了学习还是学习，是“两点一线”的生活，没有好素材写作文”这种观点。其实完全不对。生活的美就在我们身边，要我们去用心发现。比如围绕校园生活，各种思想观念、各种矛盾冲突会纷至沓来，这些都是写作文的好素材。或是围绕座位、作业、考试等发生的故事，或是日常生活中的喜怒哀乐、与家长的代沟，亲情、友情、师生情的表现，只要我们仔细去发现，用心去感悟，我们就会有写不完的话题，写不完的内容。 　　如在平时写作训练中，我让同学们从身边的人写起，写自己的同学、老师、亲人等，从身边的事写起，写班级、学校、家庭里发生的事情等。一开始，同学们还始终是老三样，写同学无非是“考试时忘带文具，同学将自己的文具递上”之类的互相帮助，写老师一贯是“自己犯了错误后，老师在办公室里教育我”这种的循循善诱，写父母永远是“自己忘带雨具，父母冒雨送来”，或是“自己深夜生病，父母整夜不休的照顾我”等等。题材流于形式，毫无新意。于是我启发同学们去尝试细细观察生活：观察周围的人他们喜怒哀乐、兴趣爱好的不同，观察周围的人他们对事情的不同看法和反映。让同学们写自己爱写的东西，如打篮球、听音乐、追明星、参加各种活动等。就这样，同学们的写作积极性慢慢地被调动起来，写作欲望渐渐地被激发，写作思维越来越得以拓展，他们笔下诞生出一篇篇充满生活情趣的文章。 　　在初二我继续让学生写《我最好的朋友》这个题目，作文训练成果是可喜的，在老师未做任何提示的情况下，他们题材选择面变得非常广泛，写作内容变得充满生活气息，对于自己的最好朋友有了他们自己的见解和认识。他们写自己最好的朋友有同学、老师、父母、亲戚等；他们写自己的最好朋友是自己最心爱的事物，是自己的兴趣爱好；他们写自己最好的朋友是自然、是时间、甚至是失败、是挫折等等。 　　随着平时不断的观察生活，学生们养成了观察生活的习惯，于是他们发现原来自己的生活是丰富多彩的，犹如一座宝库源源不断的向他们提供着各种写作素材，取之不尽，用之不竭。而这些