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如何命制历史试卷 　　摘 要：教育评价的重要途径之一就是命题，通过试卷分数定量评价教师的教和学生的学。命题尤其是市质检试题以及中考试题，其内容与评价标准是一种导向，使得教学内容、目的、方法都依其导向而变更。 　　关键词：考试命题；考试对象；考试目的 　　试题的指导性、全面性、适切性以及其承载学科知识的科学性、思想性是十分重要，甚至是直接影响基础教育水平的关键因素。 　　一、明确考试对象与考试目的 　　每个命题者首先要明确考试对象与考试目的。目前，城乡学校的学生仍然存在一些区别，考试的目的也各有不同，比如，本校期末考试与平时月考测试不同，中考适应性练习与升学考试各有不同，因此，命题者首先要明确考试对象与考试目的。 　　比如，平时考试可能更注重引导学生整理知识内容，促进今后学习，激发学生的学习兴趣，增强学习信心。平时考试也可以衡量教师的教学质量，对教师的教学效果作出客观评价，及时总结经验与不足，以便改进教学，所以以检查性为目的。而中考则兼顾毕业与选拔双重目的。既要考虑多数学生能顺利毕业，又要为高中选拔合格的学生提供可靠依据，所以命题中要更多考虑层次性、区分度，兼顾普遍性和选拔性。 　　二、命题应遵循的基本原则 　　1.科学性原则 　　科学性原则是指确保试题在科学性上准确无误，不能出现知识性的错误，要确保命题的科学性和正确性。在语言叙述上简明易懂无歧义，在图文上匹配无错漏。所以，命题前认真学习和领会《义务教育历史课程标准》的精神，充分体现课改理念，严格遵照《考试大纲》的规定进行命题。 　　2.人文性原则 　　人文性原则是指命题时应树立以人为本的思想。一方面，应具有爱心，在整体构思与题目的设计上，应面向全体学生，考虑他们的实际水平与思维方式，重视基础知识、基本技能，体现基础性；另一方面，试题贴近学生生活、贴近社会，体现时代性。命题要符合初中生的心理特征和认识水平，有助于学生的终身学习，体现人文性。比如，我校平时考试试题要求设置5分的附加题，主要是为了让学困生能找到学习的信心。 　　3.层次性原则 　　命题要根据考试目的明确难易程度。试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行多维考查，注重考查学生自主与合作的探究性学习能力和实践能力，注重考查学生的创新精神和创新能力。试题要确保目标明确、难易适当、题意明白、语言准确，体现时代性，能够真实反映出学生的学习水平。比如，材料题的问题设计，要从易到难，层次明晰。 　　4.创新性原则 　　创新性原则是指命题应做到稳中求变，变中求新，新中求好，给学生提供创新、展示才华的机会。创新意味着不满足现状，意味着内容、形式、结构、情景、设问方式等方面与以往的不同，它可以是新瓶装新酒的形式，也可以是新瓶装老酒或老瓶装新酒的形式，它给试卷带来活力，给学生带来喜悦、带来启发、带来冲击，看到新颖的试题有一种精神上的愉悦感，也让教师感到教学应重视创新意识的培养，产生必须改革旧的思想观念与教学模式的想法。 　　5.开放性原则 　　开放性试题关注学生的个性化发展，为学生的能力留有可发挥的空间，开放性试题的一大优点是能够引发学生的主动探索。学生在探索中的猜想，合情推理，直至演化为演绎推理、逻辑证明，是对学生创新精神和严谨求学精神的培养。开放性试题通过增加问题的不确定性，考核学生的发散思维能力和水平，区别学生的认知层次和领悟程度，开放性试题内涵丰富，涉及科学知识面较广泛，且分值区分度明显。命题内容的开放性应体现在多角度、多侧面、多层次地提出问题，以培养学生发散思维和灵活应用知识的能力。 　　6.规范性原则 　　规范性原则是指试卷从有利于学生作答出发，符合试卷的规范，题头、登分表、说明、页尾标注等应正确规范，不缺漏，在题目的表述上符合知识的规范与语言文字的规范，适当的文字量，做到叙述简洁流畅易懂，标点正确，详略得当，图文匹配，题目不跨页等。 　　三、命卷三个基本步骤 　　要编制一份好试卷，除了要有明确目的、遵循命题的基本原则外，还必须有一个科学的编制过程。 　　1.制定命题双向细目表 　　根据考试的目的与要求编制双向细目表就是设计试卷的蓝图。表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力和在试卷中的分布、考题在分数中所占的比例等。这样做的好处是可以兼顾试卷覆盖面和做到知识点不重复。 　　2.从大到小编题 　　历史试卷的重心在大题（材料题和综合题），大题也是试卷的核心，也是试卷评判的重心。根据命题要求编制新颖的材料题和综合题，要求教师有丰富的专业知识和较高的组织能力。编制后的新题要从多方面论证其科学性与规范性。然后把大题的知识点体现在双向细目表中。最后是根据知识点的分布编制小题（选择题、改错题和辨析题）。 　　3.审题与制订评分标准