推进“一校一品”特色建设有效实施“体艺2+1”项目.docVIP

推进“一校一品”特色建设有效实施“体艺2+1”项目 　　近年来，江苏省苏州工业园区（以下简称园区）教育局通过推行“一校一品”特色建设，对如何促进“体育、艺术2+1”项目有效实施进行了探索。园区教育局在2011年初，要求区域内所有学校都必须重点发展一项体育项目，称为“一校一品”体育特色，以此为抓手促使所有学生积极参与体育运动，努力培养运动兴趣，不断提高身体素质。园区教育局规定，每个学校可根据不同情况，自行确定具体体育项目，教育局提供特色创建的各种资源保障并定期组织相关部门对学校进行专项督查、总结和评估，建立相关奖惩机制。目前园区内31所中小学校将乒乓球、羽毛球、排球、足球、篮球、手球、垒球、网球、自行车、武术套路、跆拳道、游泳、轮滑、健美操、花样跳绳、围棋、象棋、无线电、航模等19个项目分别作为学校特色项目。 　　要切实实施“体育、艺术2+1”项目，光有实施方案是不够的，行政推动力和学校执行力都非常关键，其中项目的选择、目标定位、教学资源的保障、教学安排的监管、相关评价机制和激励机制的建立和运行都对该工程的最终成效起决定作用。 　　一、园区“一校一品”所选项目是“体育、艺术2+1”项目中最受欢迎的体育项目 　　“2+1项目”（体育类）共有运动项目6大项75小项，涉及田径、体操、球类、定向越野类、游泳和民族传统体育项目等，其中4大项还细分为首选项目、任选项目和开放性项目。例如，体操类的首选项目为艺术体操（形体练习）、健美操、舞蹈、技巧和跳绳，任选项目为双、单杠和跳跃，开放性项目为艺术体操（等级运动员规定动作）；民族传统体育项目的首选项目为武术基本功和基本动作，开放性项目为传统拳术及传统器械；定向越野类的首选项目为个人定向，开放性项目为自行车、划船、滑雪、水下等定向赛。大多数项目与体育课程教学内容有着紧密联系。 　　园区各学校在此基础上，根据实践情况选择的都是各大项中的首选项目或主要项目，项目本身极具趣味性和传统性，充分考虑到学生的接受度；同时，学校在选择项目时也适当注意到校际之间错位发展。田径大项没有列入园区“一校一品”的特色项目，我们将此作为学校体育的基本项目进行普及教学，这样也更符合体育教学的规律和学校体育特色发展的实际情况。 　　二、园区“一校一品”的目标定位充分体现“体育、艺术2+1”项目的宗旨 　　“体育、艺术2+1”项目的宗旨是在义务教育阶段学校中切实推行素质教育，提高学生文体活动水平，为学生的终身发展奠定良好的基础。其包含三大要素：全员性，项目覆盖九年义务教育阶段的每一个学生；学校教育主体性，项目实施都由学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动承担；内容明了性，掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。 　　园区“一校一品”的推行，要求每个学校根据自身的特点与优势，重点选择、发展一项体育运动项目，要将这个项目做优、做强，并形成一定的特色，超越其他学校，在整个区域乃至苏州市独树一帜。如何做优、做强一个项目？一个共识是在规模和水平方面超越他人。园区“一校一品”推行初期最基本的目标是项目必须面向学校全体学生，必须进学校课程，必须安排一定的练习时间。有了“三必须”保证，学校大部分学生都能基本掌握该项目技术，并在参与练习中锻炼了身体。这即是“体育、艺术2+1”项目的宗旨。 　　园区“一校一品”的一个更深层次发展目标是研究学校创建体育特色与教育整体之间的关系，努力将创建体育特色有机融入学校整体发展之中；而实施“体育、艺术2+1项目”的发展目标就是要以建设有特色的体育、艺术教育课程为基础，逐渐形成各具特色的体育、艺术活动内容体系，以此促进学校更好发展，两者是殊途同归。 　　三、园区“一校一品”独特的资源保障模式更具优势 　　“体育、艺术2+1”项目推行的同时，教育部要求各地各校要开齐开足体育、艺术课程，以课堂教学为主渠道，把相关内容纳入教学计划，创新教学内容，进行教学改革，提高教学水平。这个要求包含两个方面含义，一是学校行政不能漠视国家规定，侵占体育教学课时用于其他文化课教学，同时学校要切实承担项目教学主体责任，正确处理学校课堂是教学主渠道、社会力量培训起辅助作用的良性关系；充分利用大课间和课外活动时间，组织丰富多彩的校园文体活动，营造校园文体活动的良好环境，确保学生参加活动、展示才艺的时间。为了保证大规模学生同时进行体育锻炼得以实现，国家对各学校的体育、艺术教育资源配置以及设备器材重点投入也提出了更高的要求。 　　基层学校在具体实施上述项目计划时，会遇到一些问题，例如同一地区学校之间项目的统筹规划问题、师资的专业结构问题等。园区“一校一品”推行时则较好地发挥了区域统筹资源保障优势。首先，近年来在地方财政的支持下，园区教育局新建和改建了所有的义务教育段的学校，使其教学设施设备都达到或超过江苏省一类标准；其次，对各校