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有效实验教学的问题探究 　　化学是一门以实验为基础的学科，初中化学实验又是入门，现在的学生动手能力又不强，加上实验条件的限制，初中化学实验课教学，已经成了一个常见的、烦恼的问题。虽然花了很多时间、很大精力巩固复习，并且拓展课题，但是学生的实验题得分率还是不高，一个原因是实验题情景陌生，再一个原因是实验原理分析不出，还有一个重要原因，由于现在化学越考越难，学生总是时间来不及。那么，怎样改变这种现象，来有效地提高学生的化学实验兴趣和学习成绩呢？ 　　通过国培学习，我感觉，在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，有效进行实验教学，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该研究的课题。 　　1.妨碍学生实验兴趣发展的原因分析 　　1.1 实验课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性。学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点，此外，实验课也大都是“填鸭式”的，即教师与教材设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。 　　还有一个就是实验过程的体验太少，要加强实验的体验过程，多多的演示，多多的让学