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有效引领 主动构建 　　【设计理念】 　　本节课是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第十单元“认数”中的内容，是在学生基本上掌握了亿以内数的读、写方法以及学习比较两个大数的大小以后，引导学生认识和理解近似数，并掌握用“四舍五入法”求近似数的方法。建构主义理论指出课堂教学要以学生原有的经验、心理结构为基础，引导学生积极、主动地建构知识。要以学生为主体，以参与数学活动为中心来研究数学教学，使学生在理解知识发生的过程中，主动建构自己的知识体系。四年级学生对近似数已经有一些生活经验，这些生活经验是学生学习近似数的基础和储备，但其中也有一些是错误的。因此，我们在教学中要有意识地调动学生已有的知识经验，引导学生通过辨析近似数和准确数的不同来理解和掌握近似数的含义，并从中体会近似数的价值和意义。然后再启发学生在实践探索的基础上逐步感悟和总结求近似数的方法——“四舍五入法”。最后，引导学生通过知识的迁移，完成从用“万”作单位求近似数到用“亿”作单位求近似数的过渡，从而使学生在阅读信息中感受、体会近似数的意义，在合作与探究中主动构建求近似数的方法，在实践应用中强化对近似数的认识和理解。结合相关的数据信息，拓展学生的知识面，激发学生学习数学的情感，体现数学的文化价值。 　　【教学目标】 　　1.使学生知道近似数的含义，引导学生积极探究用“四舍五入法”求近似数的方法，会用“万”或“亿”作