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有效把握 精彩生成 　　摘 要：在强调数学教学学生主体性，开放性教学的大背景下，为了有效把握课堂即时生成，充分利用即时生成资源，精彩生成课堂，就必须在把握和引导上狠下功夫。 　　关键词：有效教学；数学学科；课堂生成 　　著名教育家布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”一个气氛和谐、探讨热烈的课堂，学生常会涌现出丰富多彩的即时生成问题，这是数学课堂教学的重要资源。如何适度开发和有效利用这一重要资源是数学教师需要正确面对、合理解决的永恒话题。在新课标更强调数学教学学生主体性，开放性教学的大背景下，教师在实施教学方案时，应及时准确捕捉课堂上的有效生成性资源，要敢于因势利导、打破计划，快速对预定的目标、内容进行反思和调整，促进学生的发展，使我们的课堂充满生命的气息与情趣，充满创新和挑战。 　　一、及时把握，因势利导 　　学起于思，思源于疑，疑问是人类探索未知的原动力。在教学实践中，学生的一个疑问、一个困惑，一个突发细节往往会打乱教师的预设，甚至影响到某些课时的教学进度和教学任务。但我们不能听之任之，放任自流，更不能武断地批评呵责，而要给予密切的关注和亲切的呵护，挖掘其中有价值的“意外”，因势利导，使学生的创造潜能得以有效的开发。 　　案例1：《100以内数的认识》教学公开课。 　　师：现在请小朋友用小棒表示58。