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期待语文教学改革的新突破 　　有人说“误尽苍生皆语文”，作为一名老语文工作者，我心有不服，却有口难辩。语文学科究竟是什么？是工具性和人文性的统一？是德育渗透的主要学科，还是中国传统文化的有效载体？都对，但这些特征似乎也合乎其他学科，不独语文具备。所以，语文学科不能自说自话，自圆其说；更不能自以为是，唯我独尊；语文教改也不能几十年如一日：内容上求全责备，形式上尽善尽美，公开课、研究课“花枝招展”，教师却难以模仿。语文教学，需要的是深刻反思、创新实践、锐意进取，我期待着当下的语文教改在如下几个方面取得新的突破。 　　学科体系能否有严谨科学性 　　语文有没有科学性？如果有，那么语文的科学性强不强？这个问题有点尖锐，但，我们不能回避。所谓科学，是指自然、社会、思维的客观规律的分科的知识体系（《现代汉语词典》）。语文是分科，但是有知识体系吗？所谓“螺旋式上升”是语文体系的描述吗？值得怀疑。从效果看，缺乏学科体系影响了语文教学的质量。数学课学生少上一节，就得补课，否则学生作业不会做，下节课听不懂；这是因为数学知识具有严谨体系的缘故，一环套一环。语文课少上一节课，或者少上一个星期课，甚至少上一个月的课，却看不出有什么问题，并没有产生大的差距，这是否同语文缺乏体系，或者体系不够严谨，从而影响学习的连贯和学习的效果有关？二是从内容看，有了知识和能力的框架不等于有体系。我念书的时候，语文知识体系