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探讨初中英语实施素质教育的理论与实践 　　摘 要：实施素质教育是我国基础教育的重要转变，素质教育体现学生的主体地位，秉着以人为本的理念，注重学生综合素质的提高，是新时期学校基础教育的一大进步。素质教育注重因材施教，重视学生学习的主动性和创造性，素质教育在课堂教学中更加突出的是教师和学生的相互合作，相互交流，它与以往的应试教育有着很大的差异。积极践行素质教育是每个教师的责任，教师应该积极引进新的教学方法，积累教学经验，明确素质教育的教学目标，把素质教育理论与实践相结合，促进教育事业的发展。主要结合初中英语教学的实际情况，探讨有关英语教学中素质教育的实施，并提出相应的教学策略。 　　关键词：初中英语；素质教育；理论与实践 　　一、初中英语素质教育的简要介绍 　　教育事业的发展需要素质教育，它是今后基础教育事业发展的必然趋势。素质教育以提高国民素质为宗旨，重视学生的主体地位，注重学生身心全面健康发展。新时期基础教育是要培养学生创新精神，教师不仅要在课堂教学中注重学生的主动学习，更要积极培养师生的良好关系，营造一种健康轻松的学习氛围。 　　初中英语素质教育教学和传统的应试教育有很大的差异，传统的英语教学主要是语音发音、词汇积累和语法传授等三大板块，而新时期的素质教学中强调，在牢固掌握英语基础知识的同时还要特别强调英语的实际运用、口语交际等。具体来说，语音发音的教学中，教师首先要具备良好的发音，这样才能教授学生准确掌握单词、句子的发音；词汇方面，学生应该有一定的储备量，并且积极地巩固和扩充；语法的学习上，学生在熟练掌握词汇和句子语法规范的基础上要做到灵活地交际运用，摆脱传统英语教育中“哑巴英语”的现象。 　　二、英语素质教育教学中的理论与实践 　　现阶段我国英语基础教育实施的是素质教育，教学质量也在逐步提高，但是由于升学压力、教学成绩竞赛等因素的影响，很多学校的英语教学还是在走应试教育的老路，不注重学生的全面发展，片面追求学生的成绩；一味向学生灌输知识，只教会他们死记硬背，英语课堂学生的主动参与不够，也很少有英语口语交际训练；重视试卷考试内容的学习和练习，忽视英语学习的个体差异性，没有创新等等。下面结合英语课堂的一些实例，谈一谈初中英语教学中应该如何践行素质教育。 　　1.将新时期素质教育理论与传统的应试教育模式进行对比，深化素质教育课堂教学目标。教师授课的前提是教师明确课堂教学目标，熟悉一节课的教学内容，素质教育体系中目标教学尤为重要，所以，英语教师要把教学内容、教学目标和学生的具体情况相结合，从知识能力、情感态度与价值观以及方法策略三个方面确定教学目标，弥补应试教育的不足，在新的教学目标的引导下，注重学生各方面素质的提高。例如，在教学八年级下册Would you mind turing down the music？这个单元时，通过多种教学渠道，使学生有礼貌地要求别人干这事或者不要干那事。多收集西方国家关于礼仪的内容，特别注意和我国不同的礼节习俗，使学生对礼节（etiquette： polite and normal social behavior）印象深刻，特定环境中能自然地脱口而出使用这个句型。如，Would you mind not smoking in public？Would you mind joining the line？以及各种谦让的回答。确实提高了学生多方面的素质。 　　2.教师在课堂教学设计时要优化教学方案，在明确教学目标的前提下分主次、有步骤地引导学生主动学习，注重师生双向互动交流，突出教师主导、学生主体的地位。传统教学是教授者和听课者的课堂模式，学生往往是被动地接受知识，这样的课堂缺乏活力和创新性，课堂教学效率也不高；素质教育体现的教学设计要以激发学生的学习兴趣和创造性为目的，采用启发式教学，让学生主动学习新知识。例如，在学习自我介绍或询问新朋友基本信息时，可以在课堂上要求学生分组问答，并且互相做ID card，卡片内容包括“name，sex，age，grade，telephone number”等等，要求学生用基本句型互相了解相关信息，做好卡片，赠给朋友，这样既丰富了课堂内容，又达到了预期的教学目标。 　　3.采用活动法调动学生学习的主动性，锻炼他们的口语交际能力，初中学生多活泼好动，针对他们这种特点可以直接把活动引进课堂，提高课堂教学的效率。在实际教学活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。如，问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，让学生在讲台上展开对话，看谁说得准，演得逼真，并且相应地要求台下学生给表演者打分，这样的寓学于玩的互动大大调动了学生学习的积极性，激发了他们学习英语的兴