提升M职业技术学院核心竞争力的实践与思考.docVIP

提升M职业技术学院核心竞争力的实践与思考 　　【摘 要】 本文在充分论证和实践的基础上，对M职业技术学院核心竞争力进行全面系统地研究，提出通过实施差异化战略，在专业建设、课程建设（实践课程建设）、师资队伍建设、就业质量、营销力、组织文化等几个方面培育和提升M职业技术学院核心竞争力的战略举措，对职业技术学院核心竞争力的培养具有一定的借鉴和指导意义。 　　【关键词】 高职院校 核心竞争力 战略 管理 　　1 提升核心竞争力的战略 　　1.1 识别学院的核心竞争优势。M职业技术学院有着50多年的办学历史，汇聚了丰富的校友资源；学院专业优势明显，拥有传统老牌的机电类专业是广西任何一所高职院校都不能比拟的，数控、模具和电子技术为代表的机械电子类专业在全省乃至全国都有很高的知名度；学院有全日制在校生逾万人，在人才培养和运营管理上具有成本优势；在50多年的办学历史中，学院文化底蕴非常深厚，教风、学风和校风良好，品牌影响力较大；学院一直保持着招生进口旺，就业出口畅的优势，这些均为核心资源和关键能力，是竞争对手在短时间内不容易取得的。 　　1.2 实施差异化战略。学院应实施差异化的战略：抓住广西加快工业化进程的大好时机，依托北部湾经济区重点产业，以学院国家示范性重点培育高职院校建设为契机，以重点专业建设为抓手，工学结合为切入点，凭借学院品牌影响力、垄断性优势专业、强势“校行企”合作联合培养模式等核心资源，保持学院在专业建设、专业教学、课程改革、人才培养等方面的能力和主导地位。 　　2 深化制度改革，转变管理模式 　　2.1 建立健全人力资源管理模式。学校之间的竞争是人才的竞争，人才是事关学校兴衰成败的关键问题。首先，学院应根据工作需要，严格做好“定岗，定员，定机构”这三方面的工作；其次，学院可通过让职工选择再教育、转岗、培训、辞退等具体方法，清理一些缺乏责任心及发展潜力的教职工；最后，学院应克服公办学校的一些弊端，对校内的人事制度进行改革，改革推行薪酬制度，引入劳动力市场价格，实施工竞争上岗，根据岗位确定薪资标准，绩效量化考核指标，解决激励问题，从而提高广大教职员工的积极性，增加教师队伍的活力。 　　2.2 淡化官本位意识，在管理人员中引进竞争因素。建设一支作风优良、实干高效的干部队伍，成为了学院实现自身发展目标的决定性因素。首先，学院需要对干部选拔任用制度进行改革，不断地完善干部的选拔机制，并使其科学化和规范化，促进那些素质高、能力强、作风正的年轻教师从事管理工作；其次，通过竞聘上岗，拓宽了造人渠道，激活了干部管理机制，为优秀人才的脱颖而出创造了条件，打开了人员能进能出，职务能上能下的用人新局面；再次，实行竞聘公开化，公开空缺职位，公布选定人员和落选人员并说明原因，形成“职以能授”的晋升制度，有效地激励管理人员。 　　3 实施人才强校战略，加强师资队伍建设 　　3.1 实施“教授工程”和“教师教育工程”。学院进一步加大人才引进力度，制定人才引进的优惠政策，在人才引进时应优先考虑国家示范院校建设重点专业的专业教学团队的建设，引进一批高层次、创新性、复合型领军人才和专业带头人充实教师队伍；努力营造关心人才、尊重人才的良好氛围，鼓励教师参加进修学习、培训和下企业锻炼，建立和完善教师继续教育制度。 　　3.2 进一步加强“双师”实践型教师队伍的培养力度。通过采取多领域、多类型的模式，引进“双师”实践型优秀人才，既可以从各类企业、行业中聘请高级工程技术人员作为学校的教师，也可聘请那些具有高理论水平的企业管理者担任专业带头人。在培养教师的实践能力上，学院应当将培养教师的实践能力作为师资队伍建设的基本原则和重要内容，有目的、有计划、有组织地安排教师到企业一线参加社会实践活动；与企业进行深入合作，为企业培养相关技术人员，并提供技术支持和技术服务，提高教师的科学能力。 　　4 深化教育教学改革，打造产品竞争力 　　4.1 创建特色鲜明的“职业化三级递进”人才培养模式。坚持职业意识教育、职业道德教育和职业技能教育三者并重，将职业意识教育纳入教学计划。首先，在职业认知阶段，学院主要对入校新生进行职业认同方面的教育，按照各个专业的定位，安排学生参与相应行业的典型的校企合作职业体验活动，使企业成为学生基础能力培养、职业意识教育和职业道德教育的重要场所；在职业认同阶段，学院与企业联合培养，让学生在企业环境中培养职业意识和职业技能，帮助他们进行角色转化，成功转型为职业人并正确规划自身职业生涯。在职业熟练阶段中，学院对学生实施顶岗实习教育，持续时间至少在半年以上，为学生成功步入社会成为合格的职业者做好充分的准备。 　　4.2 加强专业建设与改革。学院以市场需求为导向，广泛展开社会调查，正确把握广西的经济、产业结构变化及其引起的人才结构需求变化，按