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提升大学生创新思维的途径探索 　　摘 要：创新是社会进步及人类发展的不竭动力，创新的实践中，创新思维具有先导作用，没有了创新思维，创新活动就是无本之木，无水之源。大学生是创新人才的生力军，直接关系到我国综合实力水平的高低。 　　关键词：创新思维 创新途径 探索 　　前言 　　随着我国教育制度的改革，我国高等教育人才培养目标和培养方式也发生了巨大变化，素质教育作为一种教育理念，己成为全社会的共识，其根本任务就是培养学生具有创新精神和创新能力，要实现这一目标，必须结合我国高等教育的实际情况，从基础环节抓起，从培养大学生创新思维能力抓起.本文拟从创新思维的构成和要素为出发点，对培养途径进行探索。创新思维和创新能力一起贯穿于人类创新活动的整个过程。创新思维指导着创新的发展，创新能力实践着创新过程的发展，创新思维和创新能力如车之轮，鸟之翼共同决定着创新的发展过程。创新过程的发生与否是有创新思维决定的，创新过程的结果好坏是由创新能力决定的，创新思维和创新能力的相互作用过程即是创新实践的过程。大胆质疑、标新立异的创新思维和优秀的创新能力就会有良好的创新实践结果；反之，强烈的创新思维若不配合无创新能力，创新实践就无法形成。 　　一、创新思维的基本要素 　　（一）创新兴趣 　　创新思维的形成建立在浓厚的创新兴趣上，创新思维强调了创新应该具有一种主动性，这种主动性来源于创新兴趣的培养。满意的情绪色彩和向往的心情会让行为主体偏向于去认知和喜爱某种活动，这种先天所表现的出来的兴趣会让行为主体更易于去发现事物、探索事物及参与事物活动。对新事物所表现出来的这种积极性和热衷即是不断创新的内在动力和新起点。所以说人类从事创新活动所投入的满意情绪和积极态度就是创新兴趣。创新兴趣只是创新活动的开始，并非所有的兴趣都可以形成创新思维，为创新活动起到积极作用。创新兴趣有多重特性。 　　（二）创新动机 　　创新动机产生于创新兴趣之前，最终来源于对创新事物的浓厚兴趣。但是创新动机的产生不一定导致创新兴趣的产生，而创新兴趣的形成必然伴随有创新动机的发生。人类从事创新活动强有力的动力之一就是创新动机的使然。正如著名物理学家爱因斯坦所说的只有热爱才是最好的老师，它永远超过责任感。 　　创造者在创新需要刺激下直接推动创新活动的内部动力--创新动机。创新动机是影响创造力和积极性开发的重要原因，创新动机的强弱直接决定创新主体对从事创新活动的期待以及对创新效果的评价。因此，创新动机既是创新思维的原动力又是创新能力的得以发挥的内驱动。创新动机可以对创新思维产生影响，引起和维持创新主体的情绪和心理变化，促进创新活动的进行；同时，创新动机对创新能力产生影响，调控创新效能的发挥。所以说，创新动机在一定程度上支配着创新思维和创新能力。一个具有明确并且强烈创新动机的人，其创新思维就高远，创新效果的高度就越高，而对于一个创新动机相对微弱的人，由于承受不了过程的艰辛，其创新效果达到的高度相对就要第一点。 　　（三）创新意志 　　在创新实践过程中除了要培养广泛的兴趣、创新动机和创新情感意外，另一个非常重要的因素就是要建立非常强大的创新意志。简单的讲，创新意志就是在创新实践过程中如何去冲破重重阻碍和克服种种困难因素的心理品质。 　　二 大学生创新思维培养的提升对策 　　（一）明确高校培养目标，提出创新要求 　　1、强化科学世界观、人生观、价值观教育 　　指引创新思维培养的方向，大学生创新思维培养的同时，积极鼓励他们付诸行动，通过实践实现自己的创新能力，从而激发出更大的创新潜能。思想政治教育能够把握学生创新思维以及成果利用的正确方向，同时在各个行动的运行中，引导他们在开拓创新能力，形成创新人格的同时，让价值观以及目标信念贯穿在整个创新思维的实现过程中，培养出新型的创新型人才。 　　2、树立改革的教育理念--以学生为本 　　在我国高校大学生创新思维的培养过程中，高校应在注重学生为本的前提下，倡导学生的个性素养的培养，在管理制度上，倡导学生的参与与协作，充分发挥学生的主体地位。同时为学生提供一个自由民主的氛围，实行人性化的管理，时刻提倡以学生为本，将学生的利益最大化。 　　3、构建多元动态的课程体系 　　通过开设创新课堂调动学生的积极性和创造性，让学生讲理论知识与实践技能相结合，激发学生的创新思维和创新潜能，同时注重学生的个性素养的培养，让学生真正感受到创新教育的优势。就目前来讲，创新思维培养法、创新思维训练法、综合集中技法、扩散发现技法等多个创新技法普遍被教师和学生认同，通过这些创新技法的学习，提高学生的创新能力，激发学生的创新潜能，使得学生的创新力发挥出最大的作用。建立一支勇于变革、善于创新的教师队伍。我国高校大学生创新思维和创新能力的培养理念中，高素质的创新型人才