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提高初中历史课堂教学有效性之我见 　　摘 要：历史由于距离人们生活的时代较远，由此讲起来比较费力。提高历史教学的有效性要注重学生实际和教材特点，而且要做好课堂小结。 　　关键词：历史；教学效果；教学手段 　　课堂教学是素质教育的主阵地，对于历史来说，课堂教学的目的并不仅仅是为了让学生感知历史知识，而更应让学生多角度、理性认识所学的历史知识，并成为自己思想的一部分。只有这样，学生才能真正掌握、理解、消化知识。随着学习的不断深入，他们的能力和各方面的素质逐步得到了提高。要达到这样的效果，教师就必须加强研究教材教法，改革优化课堂教学，以下就如何提高历史课堂教学的有效性谈几点拙见。 　　一、精心设计导言，使教学活动一开始便能紧紧抓住学生的心 　　俗话说：“善始者事过半。”在历史教学中，“始”即导言，是不容忽视的。假如能精心备好导言，那么上课时一定能一下子引起学生的兴趣感、好奇心，从而强烈地吸引学生，使他们感到挺有“意思”，顿时，学习劲头倍增。反之，枯燥乏味，则学生兴趣索然，听课效果必然不佳。所以，有效地导入新课，是课堂教学中的一个重要环节，导言的构思无疑是教学艺术的一个重要方面。具有较强艺术性的导言，可以大大提高教学效率。当然，“导入有法，导无定法”，导言要根据教材的特点进行设计，而且导入的形式也是多种多样的，可以从复习旧课导入，起到承前启后的作用，也可以设置疑问，提出悬念导入，也可以从电影、电视、文学作品或名胜古迹入手，或者从学生熟悉的事物，由近及远导入。 　　二、在教学中，根据教材特点和学生实际情况，运用多种手段增强教学效果 　　历史包括政治、天文、地理、军事、文学等，包罗万象，内容十分丰富，每堂历史课对学生的教育都可以是多方面、多层次的。如果历史教师课堂教学方案设计得好，那么学生在课堂上得到的东西就不会仅仅是记忆那些历史知识，而且在“润物细无声”中，拓宽了知识面，提高了思想深度和文化修养。本人在几年的教学生涯中曾有以下几点尝试： 　　1.联系时事、社会现实问题进行教学 　　由于时事、社会现实问题在时间上或空间上与学生距离比较近，感染力、影响力强，而当今许多时事热点问题的发生，皆根源于复杂的历史现象，蕴涵着历史传统、历史因素。把历史教学与现实生活和时事联系起来，可以增强学生理解和解决现实问题的能力。历史教学要达到“通过历史更好地认识现实，通过现实加深对历史的理解”的目的。历史知识传授贴近学生的现实生活，注意与现实问题的有机结合，将有助于增强学生对历史学科价值的正确认识，激发他们学习历史的积极性。 　　2.利用幻灯或现代化教学手段，直观展现历史图片（包括人物、实物、历史事件等） 　　创造浓厚的历史氛围，有利于学生从这些实在的东西去感受和认识历史，从而增强教学效果。如，在讲有关抗日战争时，如果利用课本的插图或其他手段展现抗日战争时，日军的嚣张气焰和对中国人民的血腥屠杀的情景，这种直观的教学手段直接把当时的历史情景展现在学生面前，更能激发学生的心灵，激起他们那因为愤怒而更加强烈的爱国情怀。这种教学效果不言而喻，而且这种直观形象，学生爱看、易懂，同时有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。 　　3.加强学科间的渗透，特别是政治、语文、地理等学科与历史紧密相连、息息相关 　　语文的背景是历史，历史的思维方法――历史唯物主义本身就属于政治范畴，而读“史”离不开“图”，“图”和“史”同样重要。学科间的知识渗透不仅复习巩固了其他学科的有关知识，而且也加深了对历史知识的理解，也有利于学生更深刻地记忆历史事件、历史现象。 　　4.利用教材中的诗词美象进行教学，再现当时的历史现象，提高学生对历史，同时也对诗词的理解，增强学生学习的积极性的同时也增强教学效果 　　如，毛泽东的《长征》，陈毅的《梅岭三章》，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”等等，将这些诗歌穿插于有关的教学内容中，情寓于史，情随史迁，在这些诗歌所造的艺术气氛中，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，学生不仅能受到艺术美的熏陶，更能借助艺术的巨大震撼力去感受、理解诗词中蕴含的历史，从而培养学生良好的思想道德情感，使学生从两维的平面认识上升到多维的情感认识。 　　三、做好课堂小结，才能使课堂有头有尾、善始善终 　　课的结尾如戏的压轴也很重要，结尾的方式也很多，可以制造悬念，激发学生对下一堂课的兴趣，这种结尾方式有如古代读书人：“欲知后事如何，请听下回分解”。这种方式很容易拨动学生的好奇心。也可以是把整堂课的知识进行归纳、整理，使板书条理清楚，并体现出该堂课重要的知识脉络、知识点。通过一堂课的传授、问与答，知识总会显得比较零散，如果设计好板书和小结，就可以很好地把知识串联，不仅使学生感性认识所学的知识，还能上升到理性的认识阶段，真正提高学生各方面的素质。