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提高初中思想品德课堂教学效益刍议 　　摘 要：由于初中思想品德课堂教学自身的特点，使得其课堂教学效益存在诸多不足与弊端。这种弊端与不足在一定程度上降低了初中思想品德课堂的教学效益。因此，要提高初中思想品德课堂教学效益，教师必须要结合实际，灵活运用行之有效的教学方法来激发学生学习的主动性和积极性。从教师的师德、专业修养的提升、以“学生为本”、引导学生自主学习、知识过关等五个方面对提高初中思想品德课堂教学效益进行了探究。 　　关键词：前提；重要保障；有力支撑；关键 　　教育是一个生命对另一个生命的影响，作为其子项目的课堂教学同样是一门高超的艺术，探究、反思永无止境，要想提高初中思想品德课堂的教学效益，我认为应从：以“立德树人”为己任；夯实理论基础，提升专业素养；以“学生为本”，注重情感渗透；改革传统教学方式，引导学生自主学习；知识过关等五个方面来谈。 　　一、以“立德树人”为己任是做好教学工作的前提 　　作为一名思想品德课教师，首先应该热爱自己的教学工作，以“立德树人”为己任，这也是做好教学工作的关键。“立德树人”者，必先立“师德”，这是习近平总书记在党的十八大报告中提出的。教师具备良好的师德修养，在教育教学过程中就会释放出强大的人格力量，它会潜移默化渗透进学生的内心深处，会不断提高学生对教师的认同感，使学生心悦诚服，这往往是规章制度所不能及的。教师的人格影响力通常都是在不知不觉中对学生产生了积极影响，随着时间的推移，这种“亲师”的“从众”效应将会不断被放大，并对学生今后的人生产生绵长而深远的影响。因此，思想品德课教师一定要以“立德树人”思想为指导，把“乐教爱生”“敬业奉献”作为终身的追求，不断学习新知识、新理论，不断提升师德修养。 　　二、夯实理论基础，提升专业素养是做好教学工作的重要保障 　　作为一名思想品德课教师，具备扎实的理论基础是一项必备的专业素养，理论与实际相结合是用于指导教学的重要指南，用学过的理论知识分析解答社会的热点问题，既是初中思想品德课教学的基本要求，又是中考思想品德命题的重要原则。教科版九年级教材涉及了邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观、中国特色社会主义、社会主义初级阶段这些基本的理论，对于这些理论的理解和把握绝不能停留在对字面意思的浅层理解上，而要联系中国当代社会背景，特别是改革开放三十多年来我国所取得的巨大成就以及我国在世界舞台上发挥的重要作用等来理解、掌握，我在教学中对此感悟较深。如，教科版九年级教材中的三条重要的理论，一是邓小平同志提出的我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的理论，二是江泽民同志提出的“三个代表”重要思想，三是胡锦涛同志提出的“科学发展观”重要思想，这些党的重大理论成果都可以用来分析当今的许多社会热点问题，例如，缩小东西部差距问题、振兴老工业基地问题、留守儿童问题、为什么我国当前的小康是低水平、发展不全面、发展很不平衡的问题，促进社会主义文化大发展、大繁荣、科教兴国人才强国战略、可持续发展战略等问题。如果教师对这些理论都没有认真领悟、似是而非，在教学过程中只是简单让学生去“死记硬背”，而不从引导学生理解理论产生的时代背景、理论的内涵、理论要解决的问题出发，那么，学生在做题特别是考试时是无法正确回答问题的。因此，教师一定要在备课的时候，结合实际努力将这些重大理论认真“吃透”，通过自身理论素养的不断提升，才能敏锐捕捉到时政与课本知识的结合点，从而提高课堂效益。 　　三、以“学生为本”，注重情感渗透是提高课堂教学效益的有力支撑 　　初中思想品德课来源于生活，但又高于生活，从某种程度来说，它是社会生活、社会发展现状的最直观反映。初中思想品德课教师一定要做到坚持以“学生为本”，在课堂教学中调动学生的学习积极性，引发学生共鸣，促进学生参与，而其中无不包含着情感的渗透。教师可以通过极富感染力的语言、形象的肢体语言，以日常生活为蓝本，展现出课本的知识点，通过情绪的渲染，拉近与学生的距离，让他们在获得知识和道理的同时，树立正确的理想信念。此外，在课堂上还可以运用多媒体教学手段，将抽象、难懂的概念通过声音、图片、动画等形式让学生直接感受，加深理解。还可以结合时政，提出问题让学生讨论，在学生讨论过程中实时引导、激发学生的情感，让学生真正在内心深处经历情感历程，去伪存真，获得正确的情感，最终达到教育教学的目的。 　　四、改革传统教学方式，引导学生自主学习是提高课堂教学效益的关键 　　知识的掌握是传统教学的主要目标，而教师也多采用“填压式”的教学方式来开展教学活动，随着社会发展，对人的要求也更加注重综合能力与素质的培养，新的教学方式必须要适应初中学生的认知特点，要贴近他们的生活实际，强调学生通过自主学习、主动参与去亲身体会、感受生活现实、社会现实与书本知识的结合点，并能区分异