浅淡图表在历史教学中的作用.docVIP

浅淡图表在历史教学中的作用 　　摘 要：随着新一轮的课程改革，初中历史教材中融入大量具有知识性、趣味性、生动性的历史图表。这无疑突出了图表在历史教学中的地位。图表也不再是教材的点缀，而是教材的重要组成部分。作为一线的历史教师，如果能够在课堂教学中合理恰当地运用历史图表，就能激发学生学习历史的兴趣，培养学生分析问题和概括归纳问题的能力。因此，历史图表在教学中具有举足轻重的地位。 　　关键词：图表 历史教学 作用 　　在初中历史教材中，有着大量的历史图表。这些历史图表主要可以分为四类：历史地图、历史文物图、历史人物图和史事情节图。合理运用好这些历史图表，不仅对于实现新课程的历史教学目标有着非常重要的作用，还能提高历史教学质量。下面就图表在历史课堂教学中的作用，谈一谈笔者个人的粗浅认识。 　　一、运用历史图表，可以帮助学生提高对历史知识的记忆效果 　　一般来说，学生自己在观察历史图表时，会获得有关记忆的材料。一旦需要时，就可由此联想到相关的时间、人物、事件和结果。因此，借助历史图表可以大大提高记忆效果。在课堂教学过程中，教师在运用历史图表时要进行生动的描述，这样才能培养学生的想象力。同时还要对历史图表加以说明，通过说明可以加深学生对课本内容的理解。引导学生去想象当时真实的历史场景，从而达到良好的课堂教学效果。 　　还有，我们在学习历史的过程中，常常要求记忆很多的地理概念和地名。由于许多同学都缺乏空间概念，对地理位置、地形、自然环境等缺乏认识，从而影响了历史学习的效率。如果能够合理、适当地运用图表，使其形象化，就能克服这一问题。比如在“改革开放”一课中，当时我国对外开放的地区逐渐扩大，开放了广州、上海等14个沿海城市。这14个地名如果要求学生死记硬背，不仅枯燥无味，而且很难记牢。对此，我们可以借助课本所对应的“早期对外开放地区示意图”来记忆。首先记住这14个地名的地理位置，然后把这14个地名按照省份进行分类。通过这种方式，不仅能帮助学生分清它们的方位，记住它们的名字，还能提高学生的学习兴趣。 　　二、运用历史图表，使教学化难为易，有效地突破重点和难点 　　重点、难点的突破是一堂课是否成功的关键。运用图表来配合历史教学可以把抽象的内容变具体，为学生提供丰富的感知材料，能解决教师讲不清、学生听不懂的内容，从而能有效地实现重点、难点的突破。历史学习最大的缺陷就是历史不会重现在眼前，而图表则正好解决了这一问题。历史图表在很大程度上是文字和语言的延续、补充和发展。那么，我们在使用时，就要引导学生先观察，然后引导学生进行分析、综合，从中获得正确的历史认识，并通过图表所表现出的表面现象进一步认识历史事件的内在的本质联系，培养学生透过现象认识本质的能力。在学习“第一次世界大战”“第二次世界大战”等课时，图表的优势就会发挥得淋漓尽致。利用历史图表会把学生引入激烈、悲壮的战争之中，这是任何语言所不能达到的效果。 　　在历史课堂教学中，运用历史图表还有助于学生获得形象化的历史知识。比如，在讲述商代“四羊方尊”时，仅仅依靠教师的口头描述，很难让学生形成“四羊方尊”的历史表象，这就影响了学生对其的认识和了解，达不到应有的教学目的。但如果教师引导学生观察历史图表，并着重介绍其形状、构造以及历史地位，这就能使学生在头脑中形成有关“四羊方尊”的历史表象，能加深对“四羊方尊”的理解和掌握。因此，利用图表可以将老师不易表达、学生难以理解的内容清晰生动地展现在学生面前，从而大大提高课堂的教学效率。 　　三、运用历史图表，能培养学生分析问题的能力 　　历史教师要注意引导学生认真仔细地观察图表，培养学生获取图表信息的能力。因为图表不像文字那样直接明了，这就要求学生首先要仔细观察图表，获取图表中有用的历史信息，然后再对观察获取的历史信息进行充分提取，进行由表及里的挖掘分析，找出其表面和深层次的历史信息。准确合理地运用图表可以让学生直观地感知历史，增强历史的时空感。例如，教师在讲解“张骞通西域”“郑和下西洋”这些历史知识时，必须要让学生形成“西域”“西洋”的空间概念，从而为学生掌握张骞出使西域和下西洋的经过并认识其历史作用奠定基础。假如离开历史图表，只靠教师单纯地讲述，很难使学生留下深刻的印象。 　　还有一点值得注意的是，运用图表进行历史课堂教学，能够很好地帮助学生认识在人类历史发展过程中地理环境因素发挥的重要作用，特殊的地理位置也会直接影响某些具体的历史活动的发生。例如，在讲授中国古代史“春秋战国的纷争”一课时，可以利用“战国形势图”，首先要求学生在地图上找出秦、韩、赵、魏、齐、燕、楚七国的地理位置，学生应该不难发现秦国最终统一六国与其所处的地理位置有着密切的关系，因此秦国得天独厚的地理环境是其横扫六国的基础。 　　当然，教师也应针对具体的历史图表提出