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浅论如何做好高职院校班主任工作 　　摘 要： 在目前持续的普高热、生源逐年减少的情况下，高职院校的生源素质一年不如一年，学生纪律观念差、学习基础差、独生子女多，常常以自我为中心，个性强，脾气坏，心理素质差。因此，高职院校班主任工作责任大、难度大，事务繁琐。本文旨在探讨如何做好班主任工作。 　　关键词： 高职院校 班主任工作 学生 　　一、班主任与学生的关系 　　班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。班主任与学生之间的关系对班集体的影响更直接，影响力更强。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，则班主任工作难以收到实效。 　　二、如何建立良好的师生关系 　　建立良好的师生关系对于班级建设有至关重要的作用，我从下面三个方面着手。 　　1.尊重学生 　　著名的教育家马卡莲柯曾说：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，我们平时既要讲原则，不迁就学生，又要讲感情并且尊重他们的自尊心。 　　2.爱护每位学生，学会宽容 　　当我们真正爱护每位学生，想学生所想，学生会感觉到；当学生犯错时，要试着宽容。我班上有位男学生经常上课时迟到，每天都萎靡不振。我指出他的问题所在，他当众竟说“你管我那么多干吗”、“你太烦了！”等话。当时我忍住了怒气，后来私下里和他好好沟通，学生表示他心情不好，自己不懂事，不好意思对老师发火了。之后，他慢慢在改，如今他上课准时，成绩也在进步。现在想来，如果当时我也对他嚷嚷，大声训斥，他也许还是像以前那样不思进取，还好当时我压制住了自己的怒火。 　　3.言传身教，身正为范。 　　孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生惰性很大，为了率先垂范，正面影响学生，在劳动方面，我带头在先，打扫卫生时，我不是“监工”，而是劳动中的一员。班主任老师的一言一行、一举一动，都会纳入学生眼中，成为学生的效仿对象。因此，我们平时要注意言行举止的规范化，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。 　　三、班主任管理学生的几个误区 　　1.对学生进行体罚 　　每个班主任都有自己的管理方法，有些人认为管理学生越严越好，甚至在学生犯了错误时要对学生进行体罚。从法律层次上说，这肯定是不对的。我国《义务教育法》和《未成年人保护法》规定，禁止学校的教师有体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为，对违反者，将视其情况，分别给予行政处分、行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失或承担其他民事责任；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。从学生心理健康角度说，这绝对会影响学生心理健康，致使学生产生叛逆心理。 　　2.经常向家长打小报告 　　我有个朋友是小学教师，她经常向家长打“小报告”，虽然她的初衷是好的，但是学生比较反感她的做法，一度不愿和她说话，陷入僵局。 　　我们学校的学生大约15、16岁入学，此时的学生总以为自己已经成人、思想成熟。我从2010年9月开始当班主任，至今已经带了这个班3年。很多次我发现学生在犯错时会说：“老师，我下次不会了，你不要找我的父母。我一定会改的，我保证。”由此可见，学生潜意识里害怕家长知道自己在学校做错事，希望班主任再给自己机会。学生第一次犯错误我会原谅他，然后观察他平时的表现，第二次我会再提醒他，就会发现大多数学生言而有信，会好好改正。 　　3.不公平对待学生 　　很多班主任会不自觉地不公平地对待学生，这是万万不可以的。每个班级都有优生与“差生”，那是对于他们学习成绩而言的，平时一定要一视同仁。很多时候你会发现成绩差的学生也有他们的闪光点。班级中的有些学生精通电脑，做出来的课件比我的还精美；有些学生擅长于演讲，表达能力甚好；还有些学生乐于助人，有一副热心肠。 　　四、如何做好高职院校班主任工作 　　管理班上的学生，不能一味纵容，我觉得应该有一定底线，原则性的问题必须坚持。有人总结李嘉诚为人处世的态度和观点，概括为一句话，即先做人，后做事。班上的学生，我会要求他先做人后做事。我对学生提出的要求是乐于助人，心中始终想着别人。下面是我对于如何做好高职院校班主任工作的一些具体观点。 　　1.注重思想教育，提升学生综合素质 　　一是坚持品德教育为首。个别学生在成长过程中受到长辈溺爱，形成以个人为主体、以自我为中心的思想。为此，要充分利用主题班会，以日常发生的典型道德事件，对学生进行思想品德教育，培养学生的集体主义观念、道德情感、感恩情感、敬业精神、遵纪守法意识和诚信品质；积极对学生进行思想教育。二是抓好心理健康教育。心理健康，实际上就是适应问题。步入职业院校后，由于角色转化