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浅论如何构建小学语文有效性课堂 　　【摘要】有效性课堂是校教学活动开展的重要环节。其是在教学大纲的指导下，更好的完成教学的目标和任务；针对小学语文有效性课堂的构建，需要进行思路、目标、评价、内容等方面的探讨，以备更好地服务课堂教学实践。 　　【关键词】有效性课堂；小学语文 　　前言 　　从目前小学语文课程发展实际的角度来看，教育有三种路径可供选择：一是语文教育理论与实践相结合的道路；二是专注于提高语文知识和技能的道路；三是提高语文教育理论水平和研究的道路。三种路径都提出了“加强语文专业引领的有效性”的问题；专业引领的有效性必须在教育机制上要获得促成专业引领的条件才能实现，也就是小学语文课程内容新体系构建必须依据一定的教育形式才能实施到位。这就要求教育形式和手段必须是持久有效的，而在实务教学当中，有效性的课堂无疑是教育形式和手段中最重要的载体，如何构建小学语文有效性课堂成为了教育路径选择中一个极其重要的问题，值得我们教育工作者进行探讨和研究。 　　1.小学语文课程教学现状 　　目前小学语文课程缺乏内容的合适选择，缺乏实际学习方案的实施。语文教育理念、课程设置、教材内容、教学方法及教学组织形式等方面的存在许多的问题。在小学语文课堂上的教学方法单调、呆板，更是忽视了学生的主体作用而使得语文教学的效果不尽人意，高效课堂无法实现。当前教育呈现出创新改革发展后期的新常态阶段，而由此创新教育理念和新常态的形式要求实际小学语文教学当中紧紧围绕教学目标，坚持以人为本、实践取向、优化学生教育课程内容形式和结构的方向发展。根据小学语文教育总体情况，在解决实际课堂有效性的问题时，应该注意把不同的课程中的模块进行重组、在教学中努力开展教育实践与课本教育的结合、关注学生的课堂需求变化、建立长期教育措施、完善小学语文课程与课堂评价机制。由此促进以小学生的全面发展。探讨小学语文有效性课堂教学模式，对促进语文有效性课堂的构建有巨大推动作用。 　　2.构建小学语文有效性课堂教学的思路 　　2.1阐释教育理念 　　让学生学习思想中融会贯通新时期的教育理念是小学生乃至中学生要完成的首要任务。在学生的语文学习过程中，这种思想理念需要以潜移默化的形式来进行连贯思维的熏陶。在此引导之上，语文有效性课堂才有扎实的基础性。由此，作为小学语文教师首先要从自己思想理念进行更新和提高。学校可组织学开展课堂实践操作、专题报告、专题理论研讨会等来做好这方面的工作。 　　2.2拟定课堂教学方案 　　阐释教育理念只是对学生的思想根基做出铺垫。而在实际语文有效性课堂构建模式下，需要依据学生发展整合出完整的教学方案。这就需要教学的方向和思路具有理论和实践的契合点。由此课堂设计一定要与学生的实际情况来进行深入细致的结合。小学生相对思维能力没有达到一个很高的程度，因此谈不上与教师一起探讨课堂教学方案。教学方案宏观上要注意两个方面的问题，一是在共同开发的课程内容中，课程结构设计要能发挥主导作用；二是要有利用教育教学理论引导小学生学习的结果；三是，教学方案需要形成一定的特色和风格。 　　2.3指导教学实践尝试 　　教学方案中课程结构设计拟定确认后，教师将其运用在教学当中能够产生效果才是最终的需要。课堂教学是检验教学计划有效性的实践手段，课堂有效性的评价才是教学实践的效果的论述。由此让学生在教学实践中尝试实施教育计划，以验证教学计划的可行性和有效性是理论联系实际不断深化完善的做法。 　　2.4引导反思教学行为 　　在教学中，学生对实际教学方案尝试运行之后，教师应该对课程设计组织进行价值和效果的评价。由此首先对教学设计和进行自我反省，查找设计短板，确定预教学计划和行为的不和谐之处，提出整改方案找到解决办法；同时让参与教学实践的同行老师或者学者提出看法，充分表达自己的观点和意见，指出方案的长处和短处，便于整改和完善。 　　3.小学语文有效性课堂教学的实践探索 　　3.1有效性课堂教学模式课程体系目标设定 　　小学语文有效性课堂教学要达成一定的目标：一是以满足学生各种实际需求为前提；学生学习语文课程发展的总体目标是接受新知识、提高语文文字能力、交际能力和口语表达能力，使个人的素质得以提高。然而不同的发展阶段，不同层次的水平，不同层次学生水平的发展有区别。因此，在小学语文目标设定过程中，以满足学生实际需求为前提，内容要充实、指导方法要灵活。二是充分发挥学生的主动性；新的课程目标依据教学大纲为总体纲要，让一些有教育理论和丰富的实践经验的第一线的教师进行广泛参与。三是对学生的专业引领要到位而不越位；引领新课程目标设置要遵循科学的教育理论，而且在教育教学实践中落实到位而不越位的实践态度。 　　3.2小学语文有效性课堂教学模式课程体系评价构想 　　对课程评价采取教学大纲设计为原则