浅谈如何管理班级中的“调皮”学生.docVIP

浅谈如何管理班级中的“调皮”学生 　　【摘 要】 管理好班级中的调皮学生是班级管理的重要内容之一，本文从了解和掌握调皮生的性格，运用合理的方法对调皮生进行管理的方面入手，树立良好的班风，提高教学成绩。 　　【关 键 词】 班级；调皮学生；管理 　　班级中经常会出现自己不认真学习，而且还影响他人学习的学生，我称这样的学生为调皮生。如果任其发展，或者不及时制止这样的行为，势必会影响班级管理，带坏本班的班风，引起班级整体成绩下滑，降低教育成果。这是老师、学校、学生和家长都不愿看到的。因此，管理好班级调皮学生是班级管理的重要内容之一。了解和掌握调皮生的性格，运用合理的方法对调皮生进行管理，有助于树立良好的班风，提高教学成绩。 　　一、调皮生的行为及性格特征 　　一般的调皮生在课堂上都静不下心来认真听课，表现为坐不住，爱讲话，经常用标新立异的行为引起老师和同学的注意。课外更是吵闹不停，常常挑起事端、制造事件。 　　调皮生一般都很聪明，性格活泼外向，好动，精力旺盛，胆子大，个性强，好面子，自我表现欲望强烈，自我约束能力差，逆反心理较重，部分调皮生还会出现自暴自弃的心理。 　　二、调皮生为什么调皮 　　1. 孩子自小的性格养成。性格是行为的内因。调皮生的调皮行为具有习惯性。这种性格的养成可能有遗传因素，但更多的是后天教育的影响。如家长的长期行为引导，就可以使孩子养成某种行为习惯或导致某种性格，而这种性格又会潜意识地影响孩子在学习和生活中的行为表现。 　　2. 家庭及社会环境的影响。这是孩子调皮的外因。是孩子行为发生变化的外在条件。直接影响孩子行为的因素有家庭环境和班级风气。不和谐的家庭环境和消极散乱的班级风气会助长调皮生，让调皮生更肆无忌惮，调皮行为愈演愈烈。反之，和谐的家庭环境和积极向上的班级风气会改善调皮生的行为，有助于对调皮生的教育，最终会同化调皮生，使其成为乖孩子。间接影响孩子的环境因素包括学校周边环境、城市文化环境以及时代风尚等。“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”也就是这个道理。 　　3. 偶然事件的刺激。由于中学生正处在青少年时期，他们的生理特征表现得比较明显，他们好动、感情用事、容易兴奋，对外界事物特别敏感，考虑事情又不周全，往往一件事或一些话就会点燃他们的兴奋点。如他们会就老师的一句话或是某件小事，或是与个别人的事情有相似的时候，就会马上引起他们的话题，他们很可能会不分场合地议论一番，发表他们的意见。而对于好调皮的学生来说，他们就会因为某一事件的突然发生来借机生事。 　　4. 模仿性的哗众取宠。有一部分调皮生，就是因为自我表现欲望的驱使，有意识地模仿身边的人，或者影视、文学作品中的人和事，以达到哗众取宠的目的。如有人就模仿《逃学威龙》里面的角色，在教室里安装机关整蛊同学，引起同学哄堂大笑，自己就会因此事而沾沾自喜。 　　三、调皮生管教的基本原则 　　调皮生难管，但管好调皮生对于教育工作者来说却是责无旁贷、义不容辞的。要管好调皮生我们首先要树立正确的思想和坚持一定的原则，即树立有教无类的基本思想及坚持因材施教的基本原则。只有树立了有教无类的思想，我们才能端正对待调皮生的态度，真正做到包容他们，对他们不带有偏见和歧视，真正与他们进行思想沟通，才能不被教育过程中遇到的困难吓倒，坚持不懈地关心和帮助他们，最终达到教书育人的目的。同时不抛弃，不放弃也是我们教育工作者的基本职业操守。其次只有坚持因材施教的基本原则，我们才能做到具体问题具体分析，才能充分调动被教育者的主动性和积极性，提高教育效率。同时，因材施教也是我们新课改和素质教育的核心要求。 　　四、调皮生管理的具体方法 　　1. 激励法。这是行为管理中最常用的方法。它是通过奖励或惩罚的手段，引导学生行为方向的方法。如对上课爱讲话的学生，只要他做到一周内在课堂上不和同学讲话，就任命他为本班的纪律委员。这种方法起作用的关键是：号令明确，奖惩及时。即对行为有明确的目标要求，同时当行为完成后，应立即给予奖励或惩罚。 　　2. 说理法。也就是摆事实、讲道理，让学生建立起正确的人生价值观念，从而引导和修正自己的行为。中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。此时的学生既有别于成人，又非昔日幼稚的顽童。思维已由具体的形象思维过程发展到抽象的逻辑思维为主，并且由经验型转向理论型。喜欢争论和怀疑，敢于发表自己的观点，不迷信权威。因此在采用此种方法时，应尽量避免啰嗦的说教，避免触动学生的逆反心理，最好采用启迪学生思维的方式，通过学生自己完成逻辑推理来明白老师要讲的道理，从而让学生体会那种成就感和满足感，学生感觉到的是自己改变了自己，而不是自己被他人改变了。经验证明，这种启迪式教育会比说教方式更能取得好的效果。 　　3. 感化法。就是动之以情，用言行感化学生，使其行为发生转