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浅谈高中语文课外阅读指导技巧 　　（横山县横山中学 陕西 横山 719100） 　　《高中语文课程标准》明确规定，高中阶段语文教学的目标，就是在九年义务教育的基础上，进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力，并通过广泛的阅读，培养学生一定的审美能力和探究能力， 形成良好的思想素养和科学文化素养，为终身学习和个性发展奠定基础。由此可见，阅读教学在高中语文教学中的重要地位。 　　农村高中地处经济欠发达的农村地区，社区文化和公用文化设施建设相对滞后；学校办学条件简陋，信息闭塞，校园文化气氛不浓；学生来自农村，家庭经济条件有限，普遍对课外阅读不够重视。种种原因严重地制约了课外阅读活动的开展，进一步影响了语文教学的整体提高。近年来，我和几位同仁因简就陋，积极探讨如何在现有的条件下组织学生开展课外阅读活动，取得了一些成效。现在，结合近年来的教学实践，就农村普通高中如何指导学生进行课外阅读活动作一些粗浅的探讨。 　　1. 营造浓厚的读书氛围，培养学生的阅读兴趣，激发他们课外阅读的积极性和主动性 布鲁纳说过：最好的学习动机，就是让学生对所学知识本身产生兴趣。因此，我们千方百计在学生中营造读书的氛围，激发他们读书的兴趣，变被动读书为主动读书。我们主要通过以下几种形式调动学生的读书兴趣，让他们体验到读书的快乐，从而形成自觉读书的习惯。 　　1.1 加强班级文化建设，营造浓厚的读书氛围，发挥环境的正面引导作用。我们组织学生建立班级的图书角，抄写名言警句，开设知识园地、剪贴栏等形式，努力营造浓厚的文化氛围，让学生感受读书的气息，让他们产生一种要读书的强烈愿望。我们还发动学生，如家里有藏书的带到班上，经济条件允许的每学期买三两本书，然后交由班级统一管理，全班轮流阅读。如此，充分发挥了书籍资源的潜在价值，使学生在班级里就能读到一定数量的好书，为学生的课外阅读提供了更多便利的条件。 　　1.2 结合课堂教学，培养学生的阅读兴趣。我们利用课内精彩篇目的赏析，诱发学生的阅读兴趣。如上《水浒传》的节选《林提辖风雪山神庙》时，通过课堂的学习，学生掌握了主人公的主要性格特征：林冲作为十万禁军教头，既有刚烈的武士性格，又有儒雅的文人气质。面对高俅三番四次派人要置他于死地，却处处忍让，为了家庭和前程委曲求全，心存幻想，表现了他作为社会上层人物的性格弱点。然而他的性格是发展变化的，随着矛盾冲突的不断加剧，由逆来顺受到顿生杀念，一枪刺杀了陆虞侯，又表现了他作为一个武士的本性。随着情节不断的展开，林冲的性格还会发生怎样的变化呢？后面的路，林冲又会如何走下去呢？由此，激发了学生要阅读的浓厚兴趣，课后纷纷找原著来看。这样，让学生在享受故事情节中感受到课外读物的诱力，从而积极主动地去阅读，这种效果比任何说教号召都来得有效。 　　1.3 结合社会上的一些热点、焦点问题，定期安排阅读专题，让学生课外搜集材料，然后在班上交流。每个学期我都安排三到五个专题，让学生自己去查找搜集材料，归纳整理之后拿到班上交流，或出成板报形式。如08年6月份，我让学生搜集汶川地震中的感人故事；9月份，搜集奥运健儿的成长故事。这样，结合社会上的一些热点、焦点问题，安排内容丰富生动的专题阅读，极大地激发了学生的阅读兴趣。经常做这样的阅读专题训练，不仅有利于培养学生逐步养成爱读书看报的习惯，同时在阅读过程中也对学生进行了熏陶教育，提升了他们的思想素养和文化素养。 　　2. 加强阅读方法的指导，让学生学会阅读，乐于阅读 　　2.1 推荐优秀的课外阅读材料，教会学生如何根据自身的需要去选择图书。古今中外的书籍浩如烟海，学生置身于无边无际的知识海洋中，免不了感到茫然和困惑。我们发现，平时相当部分的学生也喜欢看书，但往往比较随意，缺乏鉴别与选择，追随“流行”， 容易受到社会上流行的“武侠飞刀”、“凶杀奇案”、“明星艳事”和 “享乐至上”等等不甚健康的思想影响。这种阅读目标性不强，品位不高，浪费时间，得不偿失，甚至有害无益。因此，老师的引导显得尤为必要。我们定期向学生介绍优秀的课外阅读材料，推荐适合他们阅读的时代感强的精美散文，以及文学素养较高的小说、优秀人物传记等等书籍，在源头上把好阅读的质量关。 　　2.2 提倡“好读书，不求甚解”。我们要求学生要养成习惯，多从上下文的语境去揣摩语义。如有暂时未能理解的地方，告诉他们，这属于正常现象。提倡他们先跳过，继续往下看，不要纠缠于一字半句。待阅读达到一定的程度以后，大都会豁然开朗，自然化解。有的学生在阅读时，遇到不认识的字，总要停下查阅，非查出个“水落石出”不可，结果往往造成阅读效率不高；有的学生在遇到深奥的地方时，往往停滞不前，甚至因此半途而废。这都是不正确的读书方法，极大地影响了阅读的效率。因此，我们提倡在一定程度上的“不求甚解”。 　　2