激发思想，坚守品德.docVIP

激发思想，坚守品德 　　摘 要： 思想与品德是人自身发展的需要，是社会文明进步的重要标志，促进正确思想观念及良好道德品质的形成和发展，是思想品德课承载的重任，但教学有时偏离思想与品德的原点。本文重新解读思、想、品、德四个字，谈谈如何激发思想、坚守品德，从而使思想品德课堂教学更务实、更有效。 　　关键词： 思想 品德 解字释义 　　思想与品德是人自身发展的需要，是社会文明进步的重要标志，促进正确思想观念及良好道德品质的形成和发展，是广大思想品德教师承载的重任。然而由于诸多因素的影响，实际教学中存在缺乏实质性思考、教学过程浮华、片面强调学科知识、偏离思想与品德原点、教学效果虚化等问题。重新解读“思、想、品、德”四个汉字，对激发思想、坚守品德，创建务实高效的课堂有重要的启发。 　　一、单元化探究式教学，激活思维 　　“思”字心上是田，“口”代表田的边界，“十”象征着阡陌纵横、相互交错，心田是思想生发的地方。思想品德的教学内容之间是纵横交错、相互联系的，既有单元知识间的联系，又有板块知识间的联系。 　　建构主义认为，知识是学习主体主动建构起来的，如果教学只局限于一课时内容，学生的思维就会受到限制，知识、能力和情感态度价值观的三维目标难以实现。 　　如《维护公共秩序是我们共同的责任》这一课时的教学，教师可以引导学生建立《遵纪守法》单元知识结构，既要依法维护未成年人的合法权益，又