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激发群智能，让教师抱团发展 　　在通州实小这座生命的林子里，行走着一支高素质的教师队伍：连续四年荣获江苏省“教海探航”征文大赛“优秀团队奖”，多名教师获得全国、省教学大赛一等奖，每年数百篇教师论文在各级期刊发表，学校教师承担了数个级课题，由学校11名教师围绕“走向学科综合”这一主题形成的10多篇计两万字的论文，被人大复印资料全部收录……作为校长，近年来我着眼于教师队伍的建设，努力打造“完美的群体”，利用群体智慧和协作思维的超群力量，实现个体与群体的共同发展。 　　一、创建“生态场” 　　校长，首要职责就是营造团队成长的生态环境，在我们学校，有一种很温馨的提法叫做“专业拥抱环境”。我与领导班子形成共识：“提高人”，是高层次的关心人，是尊重人的发展权和文化权最重要的体现。我们构建了校园学习理论：“校长——做学校首席学习官，领导班子——做学习的先行者，全体教师——让学习成为习惯。”我们向教师传递一种朴素的专业成长价值观：“教书的人不能不读书，教人成长的人自己不能停止成长。”“人可以不‘成功’，但不可以不‘成长’。”“每个人都很重要，但没有人绝对重要。”我们以为，不同的教师需要不同形式的支持和拥抱。我们对教师专业成长的美好愿景有着诗意的描述：“一群人坐在岸边，看着自己的倒影。回答：‘每一个人都很美丽’。”营造专业拥抱环境，体现着一种生态亲和力，给校园的每一个教师以成长暗示与成长期待，