07解决问题与创新性学习.pptVIP

* 创新性学习与教学 第四部分： 创新性学习的实质 创新性学习的心理机制 课堂中缺乏创新性学习的根源 创新性学习的教学策略 创新性学习的实质 创新性学习（creative learning）是指能够产生新颖而又价值的思维产品的学习活动。 两个显著特征： 学习结果具有原创性 学习结果具有适用性 一切创新活动都是人们对问题的质疑和探究过程中出现的。 创新性学习与研究性学习的区别 教育目标不同 学习结果不同 创新性学习的心理机制 创新性学习通常出现在问题解决过程中，而大多数关于创造性解决问题的理论都强调观念组合和重组过程的重要性。 头脑中的知识观念是如何重组的呢？ 维果茨基的联想论 维果茨基指出，创新想象是所有健康个体都具有的表象组合（Combine）能力，它以头脑中已有的印象为基础。 每一种印象，无论看上去简单还是复杂，本质上都是由若干独立成分构成的复杂整体。 为了进行创新想象，个体首先必须打破印象的各成分之间最初形成的自然联想。这种把复杂整体分解成若干构成部分或者把某些部分从其背景中剥离出来的过程就是分离（Dissociation）。 创新想象的核心过程是联想（Association），亦即整合那些已被分离和改变过的元素，使之成为一个复杂的表象系统。 两种联想 用作联想的元素来自现实，但是这些元素的组合以及想象的产