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浅议新任中小学教师职业道德的培养 　　教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。中小学教师担负着全面提高国民素质、特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教师的职业道德水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。我区从2000年以来对教师招聘形成了一套较严格的制度，对新任教师的培训也有一整套规范的模式，对管理和模式也在不断创新，我在对新任教师的培训和管理中也发现了不少问题，针对这些问题不断改进我的教学内容和教学方法。 　　大多数新任教师在校已经学过师德修养方面的理论知识，但如何在教育教学的实践中把道德理论创新作为重点，以求师德教育与时俱进，开创师德教育的新篇章成为新的问题摆在我们面前。特别是大量非师范类毕业生从事教育后更需要补充学习这方面的理论知识。 　　中国历来把人才的标准定为“德才兼备”，当德与才有些差异之后，在人的心目中评价的标准多偏向于“德”。作为培养人的人――“教师”德的要求更应放在首位。大文学家韩愈就指出教师的责任“传道授业解惑”。可见，教师的德行在教育中是占首位的。教师应是有教养的典范，应身体力行地帮助学生养成品德甚至于美德。因而，教师个人的学识魅力以及人格魅力是师德建设的重中之重。 　　教师职业道德是指教师在从事教育过程中依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量调整教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。 　　培养新教师自觉学习《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律法规，也是师德规范的首要要求。结合现实把理论放到实际的事例当中，让他们能体会到学习法律的重要性和具体可操作性，特别是新任教师培训中，组织严密并逐步加入新的培训内容“让每位新任教师走进学校，实地参观学习”。新任教师置身于学校，通过听示范课、评课研讨、讨论交流，与学生面对面，亲历教学活动的全过程，感受学校教学的各个环节，体现与时俱进的科学内涵。 　　一、培养新任教师对教育事业执著的追求和献身的精神是师德建设的思想基础 　　从执教起，对教师这一职业就有充分的认识。那种只求稳定职业，旱涝保收的想法，甚至是“拜金主义”“仕爵主义”观念，是不能把教育当成事业来做的。更不会像陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。因此，新任教师要时刻树立“投身教育事业，终身无悔”的思想。学校也必须倡导执著追求和献身精神。“什么样的教师就会有什么样的学生”也许这句话并不全面，却能感受到教师对学生的影响力是不可忽视的。要想教育好学生，首先应该严于律己，以良好的形象、文明的言行为学生做榜样，用行动去教育学生。 　　二、培养新任教师关爱学生是师德建设的基本要求 　　教育工作不同于其他，是关系国家未来发展的工作。中小学教育工作是发展建设的基础，是需要用爱铸就的大厦。只有爱学生，才能教育好学生，使教育发挥最大的作用。爱学生是师德的根本。教师爱学生体现在“严”“慈”上。常言道：“严师出高徒”。面对独生子女成群、单亲家庭孩子越来越多的现状，不严格要求训练，难以培养出可靠的接班人和合格的建设者。对学生不严不行，严要有度，要刚柔并济，度的关键是“慈”，是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分尊重学生，使他们充满自信，真正关心学生的学习、成长、进步，使他们全面发展。 　　三、培养新任教师率先垂范是师德的核心 　　教师的行为无时无刻不在感染着学生。教师要遵守社会公德，言语规范健康，衣着得体，作风正派，处处以身作则，身教胜于言教。把学生当成活生生的社会中的一员，必然会带来学生的敬佩声，随之而来的是学生用自己遵守纪律的行动回报教师。“教育无小事，处处见人心”，凡要求学生做的自己必先做到做好。要求学生讲文明懂礼貌，教师自己言谈举止切不可鲁莽；要求学生遵守行为规范，教师应自觉遵守教师职业道德规范。特别是《中小学教师职业道德规范》要求教师抵制有偿家教。很多教师在课堂上不好好教，利用职务之便强迫学生到家中补课，借机向学生收费。要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔不可信赖。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，正说明这个道理。 　　四、培养新任教师教好书育好人是师德建设的关键 　　一个学识渊博、业务精湛、教学效果好的优秀教师一定会受到学生的尊敬和信任，学生就会亲其师，信其道。教师没有过硬的业务技术，那么为人师表就没有基础，教书育人也将成为空话。在知识的海洋里教师如同一叶扁舟，长年累月的航行其中，将一批批渴望成才的求职者送达理想的彼岸，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅