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论我国西部欠发达地区职业教育现状与教师素质提高探讨 　　摘要：阐述了基础教育与职业教育的关系和重要性，针对我国西部欠发达地区当今的教育现状，对教师职业的素质要求与提高及相应的社会待遇解决方案探讨。 　　关键词：职业教育；教学质量；教师素质 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0184-02 　　一、我国目前职业教育现状 　　自上世纪60年代以来，因受“读书无用论”的影响，我国基础教育的教师素质一度下滑。高考制度恢复后，理论教学水平在“升学率”与奖金挂钩的驱使下，有很大的提高。但是基础理论的运用能力还停留在高考制度恢复前，这种趋势一直延续至今。到2004年，全国共有独立设置的普通高等职业院校1047所，占全国普通高校总数的60.5%，在校生数为596万人，占全国普通高校招生数的53.1%。还有600余所普通本科院校举办高等职业教育。随着招生人数的增加，录取分数线一降再降，以山东为例，专科二批（高职）分数线从2002年的350分逐渐下滑至2011年的180分。导致了高职教育质量走了下坡路。另外，高职专业课程的教师数量也出现缺乏，而补充进来的教师大部分为高校的毕业生。其主要原因之一为教师来源主要是师范类院校及相关专业的大学毕业生，都缺乏生产实践的历练；其二为教育专业招收的学生一直都处于低分人群。为此，国家对师范类院校采取免收学