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论中职学校《演讲与口才》的课程定位 　　【摘 要】《演讲与口才》是中职学校的公共素质课程之一，着重培养和训练学生基本沟通能力，该课程的开设符合中职学校“以就业为导向，以能力为本位”的教学改革趋势。但实际教学中，由于课程设置、教学设备以及学生情况等限制，教学效果的实现程度也有所不同。怎样的课程定位更适合中职学生，在此要求下怎样更合理地提升学生的技能，是任课教师必须要思考的问题。 　　【关键词】中职；演讲；口才；定位 　　目前中职学校《演讲与口才》用书大致都从理论知识、专业技巧以及实训操作等层面来编写，体系严谨、结构分明，但就教学效果上来探讨，就显得并不太实用。从我自身的教学经验，以及综合同行教师的教学设计来看，大都将该课程分为“演讲”与“口才”两个板块来进行教学。口才教学可以分为口才基础、交际口才、说服口才、求职口才、辩论口才等，演讲教学可以分为演讲稿、态势语、服饰、即兴演讲、命题演讲等。学生在校学习的两年时间里，先口才后演讲，或先演讲后口才，也有二者兼顾。可无论采取哪种方式，任课教师大都觉得教学效果不太明显，学生的语言能力并没有得到多大提升。究其原因，不是因为教学内容的编写不合理，而是《演讲与口才》的课程定位与中职学生的实际学情有所脱节，导致丰富的教学内容呈现不出较好的教学效果。该课程应该怎么定位，我试做以下分析： 　　首先，应该充分认识演讲与口才的内涵及意义。“演讲”与“