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论生物教学与创造性思维培养 　　摘 要： 教师在生物教学中从生物新课程标准出发，激发学生的学习兴趣，将培养创造性思维与发散性思维相结合，鼓励和引导学生大胆想象，培养学生的逆向思维，促进学生创造性思维的发展。 　　关键词： 新课程 生物教学 创造性思维 　　新课程背景下的生物课堂以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。提高学生的学习兴趣，优化教学环境，“授人以渔”，提高课堂教学效率，培养学生的创造性思维是十分必要的。创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下，以头脑中已有的信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助于想象与联想，直觉与灵感等，以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点、新设想的过程。开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力是新课程教学的主要目的之一，也是素质教育的主旋律。那么，在生物教学过程中如何培养学生的创造性思维能力呢？ 　　1.培养收敛思维与发散思维相结合 　　在思维过程中，发散思维起到主导作用，是创造性思维的核心。 　　（1）培养学生的发散思维，在引导学生吃透问题、把握问题实质的前提下，使学生能够打破思维定势，改变单一的思维方式，运用联想、想象、猜想、推想等尽量地拓宽思路，从问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或顺向、逆向、纵向、横向的灵活而敏捷的思考，从而获得众多的方案或假设。唯有“发散”，才能多角度、多